健康科学教育中的情感智力：关于学生成功与领导力发展的质性研究

《BMC Medical Education》：Emotional intelligence in health sciences education: a qualitative study of student success and leadership development

　　

摘要

背景

情绪智力在健康专业教育中被越来越视为一项关键能力，它影响着学生管理压力、进行有效团队合作以及培养领导力的能力。尽管其重要性不言而喻，但将情绪智力融入健康科学课程的做法仍不够一致，尤其是在像沙特2030愿景所推动的那样快速发展的教育环境中。目前关于健康科学专业的学生如何运用情绪智力来提升学业成绩和领导力发展的定性研究资料十分有限。

研究目的

本研究旨在探讨情绪智力在沙特阿拉伯一所公立大学中，对健康科学专业本科生学业成绩与领导力发展所起的作用。

研究方法

本研究采用定性描述性设计，并以实用主义认识论为指导。通过半结构化的深度访谈方式，对24名来自不同健康科学专业的本科生进行了数据收集。访谈内容被录音并逐字转录，随后依据弗吉尼亚·布劳恩和维多利亚·克拉克提出的反思性主题分析方法对数据进行解读。为确保研究的可信度，研究者采取了多种措施，包括保证数据的真实性、可靠性、可迁移性和可验证性。

研究结果

研究共提炼出五个相互关联的主题：（1）情绪智力作为自我意识与情绪调节的能力；（2）情绪智力作为应对学业压力的工具；（3）情绪智力在人际关系与团队合作中的作用；（4）情绪智力作为领导力发展的基础；（5）教育环境与制度层面的不足。如今人们越来越认识到，情绪智力是一种学生可以通过不断学习培养的重要能力，它在帮助学生应对学业挑战、建立良好的人际关系、在团队中高效工作以及为承担领导角色做好准备方面发挥着重要作用。研究表明，情绪智力并非与生俱来的特质，而是可以通过反思性学习以及各种教育经历得到提升，这凸显了在教育环境中刻意培养情绪智力的重要性，也有助于激励学生主动参与自身的个人成长与学业发展。

结论

情绪智力在助力健康科学专业学生的学业成功与领导力发展方面起着至关重要的作用，但目前仍未充分融入正规教育体系。因此，通过结构化、体验式且符合实际情境的教学方法，将情绪智力纳入健康科学课程，对于实现基于能力的教育改革目标而言至关重要。