重新构想人类世中的创业教育：一种批判性后人类实践方法

《Journal of Business Venturing》：Reimagining entrepreneurship education in the Anthropocene. A critical posthuman practice approach

　　

随着创业教育(EE)面临越来越大的压力，以应对人类世的社会-生态多重危机，主流的以人为中心、以商业增长为导向的教学法显得越来越不足。这篇概念性论文提出了一种批判性后人类实践方法，用于创业教育，强调多物种关系性、响应-能力(Response-ability)和伦理共同生成(Ethical Co-becoming)。基于创业作为实践(Entrepreneurship-as-Practice, EaP)的学术研究，并特别借鉴批判性后人类主义实践方法，研究人员扩展了新兴的呼吁，通过将多物种思维转化为教育实践，重新思考超越人类中心主义的创业(和EE)。借鉴高等教育中后人类和生态关系教学法的实例，研究人员提出了一系列关于多物种创业教学法的命题，将EE重新构想为具身化的、情境化的、关系性的，涉及人类和超越人类(More-than-human)的行为者作为共同参与者。研究人员认为，这种教学法可以培养出面向生态正义、关怀和多物种繁荣的响应-能力(Response-able)企业家。该论文通过为后人类中心未来提供新颖的理论框架和具体的教学取向，对创业教育作为实践做出了贡献。

**研究背景、问题与研究意义**
在人类世(Anthropocene)背景下，人类活动已成为塑造地球系统的主要力量，引发社会-生态多重危机。当前主流的创业教育(Entrepreneurship Education, EE)以人类中心和商业增长为导向，难以应对这一挑战。现有EE实践方法虽转向关注具体活动，但缺乏对超越人类视角的批判性审视，且未充分纳入多物种关系性、响应-能力(Response-ability)和伦理共同生成(Ethical Co-becoming)等维度。为此，研究人员在《Journal of Business Venturing》上发表论文，旨在通过批判性后人类实践方法(Critical Posthuman Practice Approach)重新构想EE，将多物种思维转化为教育实践，培养面向生态正义、关怀和多物种繁荣的响应-能力企业家。

**主要关键技术方法**
本文为概念性研究，未采用实验或实证方法。其理论基础源于创业作为实践(Entrepreneurship-as-Practice, EaP)学术，并整合批判性后人类主义实践理论(Critical Posthumanist Practice Approach)。研究人员通过分析高等教育中后人类与生态关系教学法(Posthuman and Eco-relational Pedagogies)的实例，如景观学习、森林浴、水体作为教学伙伴等，提出一组多物种创业教学法的命题，并构建了包含“调谐于(Attuning to)、调谐共(Attuning with)、调谐经由(Attuning via)”三种模式的教学框架。

**研究结果**
- **Reframing entrepreneurship education（重新构建创业教育）**：通过批判性回顾EE实践文献，指出当前EaP方法虽强调情境实践，但缺乏对多物种主体的关注。研究人员提出应超越人类中心主义，将非人类与超越人类行为者纳入创业教育，回应生态危机。
- **More-than-human practice theorizing（超越人类实践理论化）**：基于后人类主义实践理论，重新概念化创业实践为多物种现象，强调关系性、非人类能动性及共同生成过程。通过引用面包发酵、社会创业作为更多-超越-资本主义过程、创业作为多物种堆肥等研究，论证了创业是一个集体、纠缠的未来创造过程。
- **Multispecies pedagogy and/in higher education（多物种教学法与/在高等教育中）**：通过分析高等教育中的后人类教学实例，如深层自然连接、水域作为教学伙伴、户外学习作为与生命过程相遇等，展示了如何将超越人类世界作为共同教师，培养学习者的响应能力与生态敏感性。
- **Alternative, transformed, multispecies entrepreneurship pedagogical practices（替代性、转型的、多物种创业教学实践）**：提出三种调谐模式（调谐于、调谐共、调谐经由），并设计具体教学策略，如景观学习、与社区团体合作、探索“麻烦场所”等。强调通过生态日志、感官地图等替代性评估方式，将多物种视角转化为创业提案。
- **Wrapping up（总结）**：总结后人类实践框架对EE的贡献，并讨论挑战，如伦理复杂性、时间限制及西方学术背景的局限性。

**讨论与结论**
本文通过将EaP从单纯人类主体扩展至多物种共同实践，发展了后人类实践框架。其核心贡献在于将理论转向转化为具体的多物种教学法，主张培养“成为响应-能力(Becoming Response-able)”的能力，即注重共同责任、关怀、互惠、生态正义和多物种繁荣，而非将创业成就视为人类个体成就。研究结论强调，多物种教学法旨在为后人类中心未来创造伦理且可持续的解决方案，但需注意伦理复杂性、长期互动的时间限制，并承认西方学术背景的局限性，未来应参考本土与社区实践传统。