基于学校的教育视频干预在预防女性青少年遭受技术助长的性暴力方面的有效性：一项序贯解释性混合方法研究

《BMC Public Health》：Effectiveness of a school-based educational video intervention for the prevention of technology-facilitated sexual violence among female adolescents: a sequential explanatory mixed-methods study

　　

摘要

背景

技术引发的性暴力已成为数字环境中威胁青少年健康与安全的重要问题。然而，常规学校教育中针对此类问题的内容仍显不足。本研究旨在探讨数字化的性暴力预防教育项目在提升青少年对性暴力预防的知识、意识及态度方面的效果。

方法

本研究采用混合方法进行准实验性的前后测研究，对象为女性高中生。干预措施在五周内实施，包括六部教育视频，内容涵盖色情信息发送与网络诱骗、网络性安全、与性暴力相关的个人及人际因素、性健康、数字素养以及法律素养等主题。这些视频通过课堂授课呈现，同时通过Zoom进行强化，并通过Instagram持续提供观看渠道。研究运用威尔科克森符号秩检验和曼-惠特尼U检验来分析参与者的知识、意识及态度变化，干预后还通过焦点小组讨论了解他们的体验与看法。

结果

经过霍尔姆校正后，干预组的知识测试得分显著高于对照组（\(\:U=375.000\)，校正后\(\:p=0.009\)，\(\:r=0.36\)）。干预组的意识测试得分也更高（\(\:U=418.000\)，校正后\(\:p=0.044，\(\:r=0.28）；而态度方面两组间没有显著差异（\(\:U=516.000\)，校正后\(\:p=0.331，\(\:r=0.12）。两组的态度得分均有显著上升，因此并未发现该干预措施对态度有额外的特殊影响。

结论

相较于常规的学校教育项目，数字化的性暴力预防教育项目能提升青少年的知识与意识水平，但对态度方面并无额外影响。生动的视听形式有助于青少年更好地理解并识别性暴力风险，不过仍需通过多中心设计、基线调整分析以及更长时间的跟踪研究来进一步验证其效果。

临床试验编号

不适用。