沙特阿拉伯本科生的社会孤立与幸福感：对可持续、包容性以及符合2030愿景的高等教育的影响

《BMC Psychology》：Social isolation and well-being among undergraduates in Saudi Arabia: implications for sustainable, inclusive, and vision 2030–aligned higher education

　　

摘要

背景

社会孤立与学生幸福感是全球高等教育领域日益突出的问题。数字行为、感知到的社会支持以及校园环境中的支持程度都会对学生心理健康和体验产生重要影响。越来越多的大学生感到孤独，面临心理健康压力，同时还对使用智能手机上瘾。本研究旨在评估社会孤立和孤独感的程度，探讨智能手机依赖如何影响学生的心理健康，以及感知到的社会支持和良好的校园环境如何减轻孤立带来的影响并提升学生的幸福感。

方法

2025年9月至10月期间，研究人员对沙特阿拉伯公立和私立大学中的2,540名本科生进行了定量横断面调查。通过大学网络和学生组织，以方便抽样方式招募了18岁及以上的参与者。数据收集通过在线结构化问卷完成，问卷中包含了经过验证的量表：10项UCLA孤独感量表、8项恐失症问卷（NMP-Q）、WHO-5幸福感指数、多维度感知社会支持量表的若干项目、研究者设计的校园支持环境感知项目，以及两项关于学术投入度的项目。研究运用SPSS和AMOS（29版本）进行了描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析、皮尔逊相关分析、层次多元回归分析、中介效应分析以及结构方程模型分析。内部一致性采用克朗巴赫α系数进行评估，合格标准为≥0.70，统计显著性标准为p<0.05。

结果

在2,540名本科生中，社会孤立与幸福感呈负相关（β=-0.048，p=0.015），而感知到的社会支持与幸福感呈正相关（β=0.048，p=0.015），二者均为具有统计意义的预测因子，但幸福感模型解释的方差不足1%（R2=0.006）。智能手机依赖与幸福感之间存在微弱且不显著的正相关趋势（β=0.037，p=0.059），而感知到的校园支持环境并未成为幸福感的显著相关因素（β=0.019，p=0.337）。各项研究变量均未能显著预测学术投入度（R2=0.002）。虽然部分关联具有统计意义，但效应大小普遍较小，因此需谨慎解读。结构方程模型分析显示，整体模型拟合度良好（χ2/df=1.280，CFI=0.965，RMSEA=0.010），不过TLI值为0.868，略低于通常的0.90标准，表明未来研究仍有优化模型的空间。

结论

社会孤立与学生幸福感呈负相关，而感知到的社会支持则与之呈正相关。在回归分析中，智能手机依赖和感知到的校园支持环境并非幸福感的显著预测因子。尽管部分关联具有统计意义，但由于效应大小普遍较小且解释的方差极低，这些研究结果需谨慎对待。这些研究仅为沙特阿拉伯大学生幸福感的相关心理社会因素提供了初步的描述性证据，而非强有力的预测关系。此外，幸福感与学术投入度之间也无关联，这说明除了本研究涉及的因素外，可能还有其他因素更能解释学术投入度的问题。