护理专业课程创始人对培养实践胜任力的包容性卓越模式的对比与整合：3C——课程、临床实践、文化

《Journal of Professional Nursing》：Nursing program founders' cross-comparison and synthesis of inclusive excellence for practice readiness: 3 Cs—Curriculum, clinical experiences, culture

　　

• •
  护理专业的创办者们正在打造注重包容性卓越、致力于实现健康公平的课程体系
• •
  通过对比三位创办者所采用的包容性卓越举措与策略，可以发现其在“课程、临床实践、文化”这三个核心维度上的创新成果
• •
  无论是新设立的还是已有的护理专业，都可以通过对比包容性卓越的理念，构建出更有效的教育与实践框架

内容摘录

背景

美国医疗体系中一直存在的难题是，在护士短缺的情况下仍有着持续不断的护士需求。美国劳工统计局（2025年）预测，注册护士的数量预计将增长6%，从2022年的310万增加到2032年的330万，到2032年每年将有193,100个注册护士岗位空缺。美国护理学院协会（AACN，2024年）指出，为解决这一短缺问题已经采取了诸多措施，其中包括倡导

创办者所在院校的背景

本文的作者均为护理专业的创办者，他们受各自所在院校的委托，在美国中西部三个州的三所私立大学中建立了护理专业。尽管这些院校的办学目标各有不同，但都注重包容性卓越，其课程设计都旨在推动公共利益，且以基督教或废奴主义价值观为根基。此外，这些院校也都致力于

对比分析过程：三个核心维度

这些创办者们通过分享各自专业中的创新举措来进行对比，尤其是那些在专业建立之初推出的创新措施。他们首先将这些创新分为主要创新和次要创新——主要创新是指那些在他们看来最独特、对培养能够为健康公平做出贡献的合格护士最具影响力的创新；而次要创新则存在于那些已经成熟的课程中，这些课程也能帮助学生具备实践能力，但他们认为新设立的课程在

课程设置

在对比课程设置时，三位创办者发现，他们都采用了Valiga（2024年）提出的关于课程各要素之间相互关系的模型来指导自己专业课程的开发（见图1），有意地将公平性、文化适应性以及以学习者为中心的设计理念贯穿于整个教学过程中，而非仅仅局限于某些单独的课程。这样一来，包容性卓越就成为了课程体系中的一个系统性、结构性的特征

临床实践

在对比临床实践环节时，这些创办者们互相学习，发现他们都设计了以学习者为中心、基于包容性卓越理念的临床实践项目，旨在帮助学生为实际工作做好准备。他们努力让学生有更多机会接触真实的临床环境，尤其是那些服务不足的人群，同时通过与社区及职业机构的长期合作，满足不同社区的需求，从而帮助学生建立职业归属感。他们将这些做法总结为

校园文化

为了推动并确保包容性卓越的实现，每位专业创办者都意识到，有必要营造健康的学术文化氛围，这种氛围能够促进一种有利于员工归属感和幸福感的组织环境，同时帮助护士们为解决健康公平问题做好准备，这一理念也与AACN（2025b）的观点一致。虽然他们明白需要设计出符合相关法规和认证标准的课程，但他们也认识到，校园文化并非仅仅是

讨论

这三位护理专业创办者在三所不同的美国中西部私立大学建立护理专业时，通过对各自专业中的创新举措进行对比，得出了三个核心维度的结论，这一现象体现了包容性卓越在当代护理教育中的重要影响力。在课程设置方面，目前还没有相关文献表明有新的护理专业能够在课程要素中全面体现包容性卓越的理念

启示

通过对这三位创办者在包容性卓越理念下的专业创新举措进行对比和分析，得出的结果对护理教育乃至后续的临床实践都具有重要的启示意义。由于这是目前首次对新的护理专业进行此类对比和分析，因此它凸显出了新设立的和已有的护理专业可以在包容性卓越的理念上开展协作的可能性。这样的协作有助于推动

结论

随着医疗系统中的护士们不断应对人口结构变化、劳动力短缺以及健康状况方面的持续差异，对于培养出具备文化敏感度、注重公平意识的护士的需求将会日益增加。这些创办者的努力强调了，无论是新设立的还是已有的护理专业，都应该从包容性卓越的角度来设计护理教育体系，将其作为核心要素，而非仅仅作为附加内容

CRediT作者贡献说明

Martha Scheckel： 文章撰写——审阅与编辑、文章撰写——初稿撰写、研究验证、方法设计、资金筹集、正式分析、数据整理、概念构建。Seth Carey： 文章撰写——审阅与编辑、文章撰写——初稿撰写、研究验证、方法设计、资金筹集、正式分析、数据整理、概念构建。Amber Hemberger： 文章撰写——审阅与编辑、文章撰写——初稿撰写、研究验证、方法设计、资金筹集、正式分析、数据整理、概念构建。

资金支持

John和Susan Morrison为苏珊·S·莫里森护理学院提供了支持

致谢

作者们想要感谢圣托马斯大学、John以及已故的Susan Morrison、巴特勒大学以及密苏里浸会大学，感谢他们在推动这些新护理专业发展过程中给予的支持与指导。通讯作者还要特别感谢Raney Linck博士，在苏珊·S·莫里森护理学院创建期间给予的坚定支持。

Martha Scheckel|Seth Carey|Amber Hemberger