《Teaching and Learning in Nursing》：Clinical errors by nursing students: Frequency, nature, and causes
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摘要背景护理专业学生在临床实践中会犯错。识别这些操作错误和用药错误及其根本原因，是预防错误的关键步骤。研究目的本研究旨在从学生自身的角度探讨护理专业学生在临床实践中的错误情况。研究方法这项横断面研究在伊朗的一所大学开展。研究对象为310名处于第5至8学期的护理专业本科生，他们是通
摘要
背景
护理专业学生在临床实践中会犯错。识别这些操作错误和用药错误及其根本原因，是预防错误的关键步骤。
研究目的
本研究旨在从学生自身的角度探讨护理专业学生在临床实践中的错误情况。
研究方法
这项横断面研究在伊朗的一所大学开展。研究对象为310名处于第5至8学期的护理专业本科生，他们是通过简单随机抽样方法选出的。研究通过问卷收集数据，从学生的视角评估错误的频率、发生阶段及潜在原因。数据分析采用IBM SPSS Statistics 26.0软件完成，结果通过描述性统计和推断性统计进行分析呈现。
研究结果
学生们报告称，在常见的护理操作中，错误发生率为2.94±0.26（按5分制计算），属于中等水平。他们认为导致这些错误的原因包括临床小组人数过多、压力过大以及操作练习机会不足。
结论
通过减少可改变的因素，如小组人数过多、压力、练习机会有限、注意力分散以及培训不足等问题，能够降低错误发生率，提升学习质量。
引言
护理教育的首要目标是让学生掌握专业实践所需的全面知识与实用技能（Gottberg等人，2026；Park等人，2022）。临床教育在这一过程中起着核心作用，它使学生能够将理论知识应用到实际操作中，并不断优化自身的临床技能（Yaseen等人，2023）。护理教育旨在为学生提供学习机会，帮助他们实现认知、情感及动作技能等方面的发展目标（Al-Hassan等人，2026）。在临床实践中，掌握动作技能至关重要，因为它直接关系到患者的安全与护理质量（Changiz等人，2021）。正因如此，临床教育被公认为是护理培训的基石（Mosete等人，2024）。由于护理专业学生主要在临床环境中学习，因此解决临床学习中的缺陷以及潜在的错误问题显得尤为重要（Negm等人，2024）。
患者安全是医疗保健领域的核心原则，而调查医疗错误对于提升患者安全水平具有重要意义（Eltaybani等人，2019）。和所有人一样，医疗工作者也有可能在患者护理过程中出现错误（Aubin等人，2022）。先前的研究表明，护士出现错误的可能原因包括工作负担过重（Fiorini等人，2026；Naseri Karimvand等人，2019）、工作环境不佳（Won & Seung Gyeong，2026）以及缺乏足够支持（Fiorini等人，2026）。此外，由于临床技能不足且经验欠缺，护理专业学生比资深护士更容易出错（Booth等人，2017）。
Cebeci等人指出，有38%的护理专业学生会在临床实践中犯错（Cebeci等人，2015）。在伊朗进行的一项研究显示，护理专业学生的临床技能水平处于中等水平（Rahkar Farshi等人，2015）。一项系统评价表明，尽管关于护理专业学生错误的的研究数量有限，但现有证据显示这类错误的发病率相对较高（Asensi-Vicente等人，2018）。虽然用药错误很重要，但护理错误的范围并不仅限于此（Eltaybani等人，2019）。不过，目前大多数关于护理专业学生错误的研究都集中在用药错误方面（Asensi-Vicente等人，2018；Yaseen Fathi & Ibrahim，2023），其他临床操作及技能相关错误则较少受到关注。
为提升患者安全水平并改善护理质量，有必要系统地分析各种错误，找出其成因，并制定有效的预防策略（Aubin等人，2022；Eltaybani等人，2019）。学生是评估自身学习效果及临床表现的重要对象。在健康科学教育领域，学生对自身优势与劣势的自我评估被视为极具价值且信息量丰富的数据来源（Talebi等人，2016）。因此，从学生的角度审视临床错误具有十分重要的意义。
鉴于护理专业学生在临床实践中错误发生率相对较高，开展研究以明确常见错误类型及其根本原因，对于预防错误而言十分必要。深入了解临床错误有助于提升患者安全水平，同时也能凸显学生的学习需求，从而为制定有效的教育策略提供依据。因此，本研究旨在从学生自身的视角，探讨临床错误的频率、性质及成因。
章节节选
研究设计
这是一项横断面研究，研究设计及结果报告均遵循了《流行病学观察性研究报告强化指南》的相关要求（von Elm等人，2007）。
研究场所
该研究于2023年6月至2024年1月在大不里士医学科学大学附属的护理与助产学院开展。伊朗的护理专业教育采用全球标准课程体系，为期4年。大不里士医学科学大学的护理与助产学院，
研究结果
共有310名学生参与了这项研究。从开放式回答中并未出现问卷题目之外新的观点。
讨论
本研究从护理专业学生自身的角度分析了他们的临床错误情况。
结论
本研究的结果表明，护理专业学生的临床错误可能与他们自身感知到的以及实际存在的临床技能不足、实践机会有限有关。这些发现凸显出通过有针对性的教育干预措施增加实践机会，以及在技能训练中使用清单等结构化工具、同时给予教师及时反馈的重要性，
关于写作过程中生成式人工智能及人工智能辅助技术的声明
作者特此声明，本文中的所有观点、分析内容及科学论据均为作者独立撰写。人工智能仅被用作辅助语言编辑、语法修正以及提升文本清晰度的工具。本文的任何科学内容或结论均非由人工智能生成，所有内容都反映了作者自身的知识与观点。
资金支持
本研究未获得公共部门、商业机构或非营利组织提供的任何专项资助。
伦理审批声明
该研究已获得大不里士医学科学大学伦理委员会的批准（编号：IR.TBZMED.REC.1400.1043）。
CRediT作者贡献说明
Mahni Rahkar Farshi：写作——审阅与编辑，写作——初稿撰写，可视化，验证，监督，资源协调，项目管理，方法设计，研究实施，资金筹集，正式分析，概念构建。Maryam Alizadeh-khanghahi：写作——审阅与编辑，软件使用，研究实施，数据整理。Mahnaz Jabraeili：写作——审阅与编辑，写作——初稿撰写，可视化，验证，监督，资源协调，项目管理，方法设计，
利益冲突声明
作者声明，自己不存在任何可能影响本文研究结果的已知财务利益关系或个人关系。
Mahni Rahkar Farshi|Maryam Alizadeh-khanghahi|Mahnaz Jabraeili
伊朗大不里士，大不里士医学科学大学护理与助产学院儿科系
