《Teaching and Learning in Nursing》：Preparing nursing students to care for patients with infertility and trauma: A teaching innovation
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摘要背景不孕症，即无法受孕的情况，会引发失落、自卑和悲伤等情绪，这些影响会持续很长时间。当人们面对这一状况带来的种种后果时，还可能遭受心理创伤。创新点为提升护理专业本科生对不孕症及相关创伤的理解，教师首先通过课前和课后的测试来评估一组学生的知识水平。根据测试结果，教师邀请了一位曾
摘要
背景
不孕症，即无法受孕的情况，会引发失落、自卑和悲伤等情绪，这些影响会持续很长时间。当人们面对这一状况带来的种种后果时，还可能遭受心理创伤。
创新点
为提升护理专业本科生对不孕症及相关创伤的理解，教师首先通过课前和课后的测试来评估一组学生的知识水平。根据测试结果，教师邀请了一位曾经历不孕症与相关创伤的人士，向另一组学生分享她的经历，从而让学生从更个人化的角度了解相关内容。
研究结果
问卷调查的结果清晰地反映了学生目前对不孕症的认知程度以及存在的误解，同时也显示了在听取患者故事后他们态度上的变化。
意义
对于那些教授敏感话题及其相关创伤内容的教师而言，采用分阶段教学方法并结合患者故事的方式，能够起到很好的辅助作用。
结论
通过结合分阶段教学、学生评估以及患者故事等创新教学方法，能够帮助学生从更全面的视角理解那些复杂且具有创伤性的话题。
引言
不孕症是一种影响许多育龄夫妇的生殖健康问题。它属于男性或女性生殖系统疾病，表现为在规律且无保护措施的性行为持续12个月或更长时间后仍无法怀孕（世界卫生组织，2026年）。女性不孕的病因包括排卵障碍、输卵管堵塞以及子宫内膜异位症，而男性则常见精子生成减少和精子活动力下降等问题（Lowdermilk等人，2024年）。被诊断出不孕的女性可能会因为该病症带来的身体、心理、情感、性方面以及精神层面的困扰而遭受创伤（Assaysh-?berg等人，2023年）。
护理专业本科生通常对不孕症缺乏了解，也可能没有意识到不孕症会带来心理创伤。因此，在为患病患者提供护理服务时，他们往往无法识别或减轻患者的创伤。学生们常常不知道，患者因不孕症所承受的压力可能导致抑郁、焦虑、痛苦以及生活质量下降（Rooney & Domar，2018年）。此外，若他们在治疗性沟通和基于创伤认知的护理方面知识不足，还会进一步加剧这一问题。为弥补这一缺陷，我们采用了两阶段的教学创新方法：首先评估学生对不孕症及其相关创伤的知识和认知水平，再根据评估结果采用以患者为中心的教学方式，让他们了解不孕症治疗的实际情况。我们的目标是提升学生识别创伤的能力，从而帮助他们在整个不孕症治疗过程中为患者及其伴侣提供更好的支持。
章节节选
研究背景
这项研究是在一所大型大学医疗体系内的一个为期四学期的加速型护理专业本科课程中开展的。关于不孕症的理论内容会在课程的第二学期，即生殖健康护理课程中讲解。该课程涵盖妇产科相关内容，不孕症部分则在妇科学板块中涉及。整个研究分为两个学期进行：第一学期用于初步的数据分析
分析
两位教师共同审阅了问卷调查的回复以及反思文章。所有学生的回复都通过主题识别并进行分类分析。由于这些回复是通过开放式问题收集的，并非通过半结构化访谈获得，因此无法进行深入的定性分析。不过通过分析，我们意识到或许需要采用更为严谨的方法来深入了解学生对不孕症的认知。
初始假设与认知
大多数学生能够定义或描述不孕症，通常认为其是指无法受孕、无法生育或不能怀孕。只有少数学生认识有不孕症的人。而在那些认识有不孕症患者的人中，很少有人能详细阐述这些人的具体经历，但他们表示这些人曾经历过沮丧、焦虑、悲伤、抑郁、压力和愤怒等情绪。大多数学生并不清楚
讨论
护理学术领域的时间限制往往使得教师难以创造出新颖的创新教学方法。而对于不孕症这类敏感话题的教学，更是增加了设计有效学生学习体验的难度。然而，让学生掌握与创伤相关的知识至关重要，这样才能使他们具备有效理解并满足患者需求的能力（Bosse，2021年）。此前在护理教育方面的相关尝试
结论
为学生采用不同的教学方法，有助于巩固他们在课堂上学到的知识，从而提升他们的认知水平。这种教学创新通过结合以患者为主导的故事讲述方式，丰富了传统讲座的内容，使相关内容更具人性化。通过这种方式，学生能够认识到自己在对不孕症的认知上存在的误解和偏见，对这种疾病有了更深入的理解，同时也表示自己已为相关工作做好了更好准备。
CRediT作者贡献说明
Hildreth Eloi：撰写——初稿、资料收集、项目管理、数据整理。Darlene Acorda：撰写——审阅与编辑、验证、指导、资料收集、数据整理。
利益冲突声明
作者声明，他们不存在任何可能影响本文研究结果的已知财务利益或个人关系。
资金支持
这项研究没有获得公共部门、商业机构或非营利组织提供的任何特定资助。
Hildreth Eloi|Darlene Acorda
Cizik护理学院，德克萨斯大学健康科学中心，休斯顿，得克萨斯州，美国
