心理资本将社会支持与经济条件较差及较好的大学生的学业表现联系起来

《Scientific Reports》：Psychological capital links social support to student outcomes in both economically disadvantaged and non-disadvantaged college students

　　

摘要

本研究基于社会支持理论、积极心理学以及资源导向视角，探讨了心理资本是否在教师支持、同伴支持、家庭凝聚力与学生的两种表现——生活意义感及学习投入度——之间的关系中起中介作用，同时分析了这种中介效应在经济条件较差的学生与经济条件较好的学生之间是否存在差异。研究通过在线调查收集了中国南方一所大学1756名学生的数据，其中646人为经济困难群体，1110人为非经济困难群体。结构方程模型分析和多组比较显示，心理资本确实中介了社会支持、家庭凝聚力与学生表现之间的多条路径，不过这些间接效应的显著性和强度在不同经济群体间存在差异。这些研究结果凸显了心理资本作为一种保护性心理资源的重要性，尤其对经济困难学生而言，同时也为设计旨在提升学生幸福感与学习投入度的针对性干预措施提供了实践依据。