植入人工耳蜗的学龄前儿童的心智理论与社会能力：与语言水平的关系

《Scientific Reports》：Theory of mind and social competence in preschool children with cochlear implants: relationships with language proficiency

　　

摘要

本研究探讨了佩戴人工耳蜗的学龄前儿童与同龄正常听力儿童的接受性语言能力、表达性语言能力、心智理论能力、情绪表达能力以及社交能力。32名佩戴人工耳蜗的儿童和32名年龄在48至72个月之间的正常听力儿童参与了基于情境的心智理论测试以及标准化的言语能力评估；他们的情绪表达能力和社交行为则由父母和教师进行评价。结果显示，佩戴人工耳蜗的儿童在心智理论能力以及接受性和表达性语言能力方面的得分明显低于正常听力儿童，且其社交能力也被评定为较低。而在情绪表达、愤怒攻击行为以及焦虑退缩行为方面，两组儿童之间没有差异。在佩戴人工耳蜗的儿童群体中，接受性和表达性语言能力与心智理论能力及社交能力均呈正相关关系。在控制了实际年龄后，听力年龄与接受性和表达性语言能力之间的零阶关联不再具有统计学显著性，而听力年龄仍与心智理论能力存在关联。这些研究结果表明，语言能力以及听觉经验都可能影响个体的社会认知发展水平，不过目前的研究无法确定二者之间的因果关系。