伯尔尼大学脑健康高级研究证书

《Clinical and Translational Neuroscience》：The Certificate of Advanced Studies in Brain Health of the University of Bern

　　

伯尔尼大学脑健康高级研究证书（CAS）摘要 背景：由于神经和精神障碍带来的全球高负担，脑健康成为一个日益增长的公共卫生优先事项。在整个生命周期中促进脑健康有助于个人和社会的福祉、创造力和生产力。目的：为满足该领域专业化教育的需求，伯尔尼大学开发了脑健康高级研究证书（CAS）。本文概述了该项目的理论基础、结构和目标。项目描述：这个为期一年、15 ECTS学分的项目主要在线进行，由四个模块组成：（1）脑健康导论，（2）脑疾病，（3）风险因素、保护因素和干预措施，（4）脑健康实施。它采用多学科、跨专业、全生命历程的方法，通过案例研究和互动课程将理论与实践相结合。该CAS针对医疗保健及相关专业人员设计，使参与者具备在临床、研究和公共卫生环境中促进脑健康的技能。鉴于欧洲和全球范围内受过培训的专业人员的短缺，该项目旨在培养新一代脑健康倡导者。它旨在激发支持和促进脑疾病预防、早期检测和管理的行动和倡议。结论：脑健康CAS是对紧迫全球需求的创新教育回应。通过培养跨学科专业知识和实践技能，它促进了专业发展，并支持在个人和人群层面改善脑健康结局。

**论文解读：脑健康高级研究证书——应对全球脑疾病负担的教育创新**

**研究背景与问题**

神经和精神障碍在全球疾病负担中占据主要部分，约三分之一的人一生中会罹患神经系统疾病，使其成为全球致残首要原因和死亡第二大原因。精神障碍同样高发，2019年全球约9.7亿人受影响。随着人口老龄化和增长，绝对患病人数在过去几十年持续上升，COVID-19大流行进一步加剧了脑健康挑战。世界卫生组织（WHO）将脑健康定义为“认知、感觉、社交情感、行为和运动领域的脑功能状态，使人能够在一生中实现全部潜能，无论是否存在障碍”。然而，尽管WHO、欧洲委员会、欧洲神经病学学会（EAN）等机构推出了多项脑健康战略和计划，但将脑健康概念转化为实践仍存在缺口，尤其是在医疗专业人员教育方面。传统医学培训通常侧重于特定疾病（如神经病学、精神病学），缺乏综合性预防和健康促进策略的整合。因此，迫切需要结构化的教育项目，使专业人员具备对脑健康的整体理解——涵盖神经病学、心理健康和预防医学——以及实施脑保护干预的技能。为应对这一需求，伯尔尼大学与瑞士临床神经学会联合会（SFCNS）和欧洲神经病学学会（EAN）合作，开发了脑健康高级研究证书（CAS）教育项目。

**研究内容与结论**

研究人员设计并描述了一个为期一年、15 ECTS学分的在线研究生项目，包含四个模块：（1）脑健康导论，（2）脑疾病，（3）风险因素、保护因素和干预措施，（4）脑健康实施。该项目采用多学科、跨专业、全生命周期的方法，通过案例研究和互动课程将理论与实践结合。目标受众为医疗保健及相关专业人员，旨在培养新一代脑健康倡导者，促进预防、早期检测和管理脑疾病。结论指出，该CAS是对全球紧迫需求的创新教育回应，通过培养跨学科专业知识和实践技能，增强专业发展，并支持在个体和人群层面改善脑健康结局。论文发表在《Clinical and Translational Neuroscience》。

**主要关键技术方法**

研究人员采用在线教育平台实现灵活授课，结合同步（实时问答、网络研讨会）与异步（录播讲座、阅读材料）学习模式。课程设计为模块化结构，每个模块约3-4 ECTS，覆盖从基础到应用的逻辑递进。教学方法包括案例研究、互动讨论和实践性作业（如设计社区脑健康干预方案）。学生来自16个国家（2024年首期37人），通过国际合作（EAN、SFCNS、瑞士脑健康基金会SBHF、欧洲精神病学学会EPA）提供师资和奖学金支持。师资团队包括国际神经病学、精神病学、神经心理学等领域的专家。

**研究结果**

**2. 伯尔尼大学脑健康CAS**
研究人员明确了项目目标，包括理解脑结构与功能、识别脑健康决定因素、了解常见脑疾病及其负担、实施循证干预措施以及应用技能设计脑健康行动。项目强调从脑疾病反应性护理转向脑健康主动维护的教育理念。

**2.1 课程结构与内容**
四个模块依次递进：模块1（脑健康导论）介绍基础概念、解剖学、决定因素及“One Health”方法；模块2（脑疾病）涵盖神经系统疾病（如卒中、痴呆、癫痫）和精神障碍（如抑郁、焦虑），强调神经与精神维度的整合（如研究领域标准RDoC框架）；模块3（风险因素、保护因素与干预措施）聚焦生活方式干预（体力活动、营养、睡眠）、认知刺激和压力管理技术；模块4（脑健康实施）涉及实施科学、政策、脑资本（brain capital）概念及创新融资，旨在培养毕业生成为变革推动者。研究表明，课程通过跨学科师资（神经病学家、精神病学家、神经心理学家等）确保全面视角。

**2.2 项目形式与教学方法**
项目为12个月兼职在线学习，采用混合式教学（同步+异步）。实践性作业要求参与者根据当地情况设计脑健康干预方案，例如学生已发起“Brain Health Challenge 2025”社交媒体活动（戴头盔象征脑保护，发布创意照片/视频，使用#BrainHealthChallenge2025）。研究显示，在线平台促进国际参与和灵活性。

**2.3 目标受众与录取标准**
面向医疗及相关领域专业人员（医生、心理学家、护士、治疗师、公共卫生专家等），要求相关学士/硕士学位及经验。通过EAN提供部分奖学金，特别针对低收入国家，确保全球多样性。研究强调，跨学科录取有利于脑健康团队协作。

**2.4 毕业生职业机会**
毕业生可在医疗机构（脑健康专家）、社区/非营利组织（健康教育活动）、研究机构（临床试验协调）、政策领域（政府顾问）、工业/健康产业（数字工具开发）以及创业领域发挥作用。研究指出，CAS增强已有角色能力，而非授予新临床权限，毕业生作为“脑健康大使”在现有职业范围内推广预防策略。

**3. 讨论与展望**
研究人员反思了跨学科课程整合的挑战（不同专业文化差异），通过基础内容覆盖和互动对话缓解。将CAS与现有项目（如大西洋脑健康公平研究员项目）比较，指出CAS的独特之处在于结构化证书、广泛主题和面向中职业生涯者。承认作为新项目，尚未有正式效果数据，计划通过调查、访谈和校友追踪评估长期影响。强调毕业生需在原有专业和法规范围内实践。

**4. 结论**
研究人员认为，脑健康高级研究证书是医学和公共卫生教育中及时且重要的进步，直接回应了需要新一代医疗专业人员以主动、预防导向的方式应对神经和精神障碍负担的需求。通过提供连接神经科学、预防医学和公共卫生的全面课程，填补了培训中的关键空白。毕业生将拥有关于脑疾病及其风险因素的最新知识，以及增强脑健康的实用干预工具包。预期影响包括个体层面（整合脑健康原则到日常实践）、组织层面（领导项目开发）和全球层面（支持WHO和EAN战略）。CAS作为跨学科教育模式，可启发其他地区类似项目，推动神经病学和心理健康教育从疾病中心向健康中心转变。最后，研究人员计划通过校友网络和定期调查监测长期效果，如新倡议启动、研究项目和政策变化，以持续改进课程。