《International Journal of Human-Computer Studies》：Wearable digitally augmented mask to support greeting games for autistic children: A preliminary study
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研究人员提出MaskMe，一种数字化增强可穿戴面具系统，其将基于身份的游戏、协作交互与共享视觉反馈相结合。研究人员设计了协作式问候游戏，通过灵活且低压力的社交互动，支持自闭症儿童的舒适且具游戏性的参与。一项为期两个月的实地研究包含四次游戏环节，涉及15名自闭症
研究人员提出MaskMe，一种数字化增强可穿戴面具系统，其将基于身份的游戏、协作交互与共享视觉反馈相结合。研究人员设计了协作式问候游戏，通过灵活且低压力的社交互动，支持自闭症儿童的舒适且具游戏性的参与。一项为期两个月的实地研究包含四次游戏环节，涉及15名自闭症儿童，探究了数字化增强面具游戏如何为自发的问候、协作参与及面向面部的游戏性参与创造机会。研究人员为支持群体情境中灵活社交参与的神经多样性肯定（neurodiversity-affirming）可穿戴与具身技术贡献了设计启示。
研究背景与动机
社交问候对早期人际关系的建立与维系至关重要，但自闭症儿童常因感官与沟通偏好而采取不同方式，例如对直接眼神接触（direct eye contact）感到不适。既有研究多将此类差异病理化为缺陷，忽视神经典型（neurotypical）标准背后的神经元规范（neuronormativity）偏见与双同理心问题（double empathy problem）。主流教育与社会环境以神经典型规范主导，使自闭症儿童面临孤独、焦虑与同伴关系困难。现有支持手段如视觉支持、角色扮演、同伴示范等多为成人主导、指令式或依赖预设社会脚本，较少关注与神经多样性肯定视角及感官舒适相一致的、游戏性、协作式、自驱式的问候交互。技术介导系统（AR、VR、可穿戴传感）虽能提供结构化环境，但常被批评优先规范表现而非用户舒适与自主。面具与身份扮演可降低直视面部压力、提供情绪安全，但既往很少将可穿戴身份扮演、具身交互、协作游戏与实时视觉反馈在自然群体情境中整合。为此，研究人员开展本研究，提出MaskMe系统，探索低压力、游戏性问候支持路径。《International Journal of Human-Computer Studies》刊发此项初步研究。
主要技术方法与样本
研究人员先于中国南方某社区支持中心开展预备研究，访谈从业者与家长并观察18名自闭症儿童对原型面具的反应，据此调整动物主题面具等设计。主实地研究经IRB审批，获监护人书面同意与儿童口头允诺（assent），纳入15名4至13岁男性自闭症男孩（DSM-5-TR诊断，含低、中、高支持需求三级），由7名从业者在场协助。MaskMe硬件以纺织面罩结合Arduino Nano微控制器、红外收发器（检测30至50 cm内同伴接近，持续>2秒触发红色LED）、顶部LED圆气球灯与计数器构成，重约75 g。研究设计六种问候手势（握手、鞠躬、击掌、拥抱、Ring Around、Hip to hip）及两类协作游戏（Cooperative Balance平衡运球、Sticker Exchange贴纸交换），以面具LED计数提供即时视觉反馈。数据来自35小时视频、281图像、482分钟音频与12份田野笔记，采用Braun与Clarke六阶段主题分析（thematic analysis），由两名编码者独立编码并经自闭症合作研究者交叉核对。
研究结果
5.1 身份作为互动游戏焦点
观察显示面具佩戴围绕自我与他人身份引发游戏性社交发起，儿童自发命名动物身份（如“我是小鸭”），动物主题（兔、悟空、熊猫）较蔬菜主题更受偏好；从业者指出面具在尊重舒适的环境中降低互动门槛。
5.2 跨时段问候观察
首周15人中10人迟疑、8人疏远研究者与同伴；引入面具后回避减少。第二周起出现自发分享贴纸、主动对话；末期击掌增多，P7、P12表达“要拥抱”，P15、P11能列举学会的问候。拥抱（23次）最常见，其次击掌、握手、鞠躬；Ring Around与Hip to hip因身体接近度高较少出现。
5.3 面向MaskMe显示的面部导向交互
LED计数器使抽象的“面向面部参与（face-oriented engagement）”具体化，儿童歪头看数、指认同伴计数器、跳跃鼓掌；从业者认为LED将面部导向转化为可玩可量化线索，部分儿童在面具滑落或未戴面具时仍维持面向同伴取向，提示技能向无面具情境迁移。
5.4 研究环节外照护者报告
P3母亲称其子从仅接受家人问候扩展至拥抱同桌；P11回家主动做Hip to hip；P8主动要求参加动物面具课，表明部分行为泛化至日常。
5.5 设计潜力与挑战
从业者反馈材质需避免触肤（建议眼镜式）、多任务下同时语言与取向困难、可融入感统治疗与主流学校群体；乐趣机制应以儿童偏好而非规范矫正为中心。
讨论与结论翻译
讨论指出，MaskMe以共享、低要求的互动介质弱化神经典型与自闭症沟通风格间的互反缺口，呼应双同理心问题；面具非ABA式眼神训练，而是允许儿童自定舒适度的探索工具。数字化增强通过实时视觉反馈、共享注意与协作动态，将抽象社交具象化，且不以个体表现为中心。结论部分译文如下：
研究表明，MaskMe通过游戏性、身份基与协作式交互，支持自闭症儿童在问候活动中的舒适与参与（RQ1）；观察与从业者反馈为未来神经多样性肯定可穿戴系统得出设计考量，包括视觉反馈、灵活交互与游戏性社交脚手架的重要性（RQ2）。面具可作为探索性脚手架，在尊重感官偏好与自主前提下，使面向面部参与在群体游戏中可被尝试，并有可能延伸至儿童自选的其他情境。数字化增强以计数器与光照提供替代性多模态通道，避免强制直接眼神接触，契合神经多样性框架下的舒适、自主与低压力参与目标。
