综述：2015年至2024年澳大利亚针对原住民和托雷斯海峡岛民学生的校园心理健康与福祉干预措施的系统性综述

《BMC Public Health》：A systematic review of school-based mental health and wellbeing interventions for Aboriginal and Torres Strait Islander students in Australia (2015–2024)

　　

摘要

原住民和托雷斯海峡岛民青少年的幸福感源于他们的文化、身份认同以及与社区和祖地的联系。学校通过营造文化安全的环境、建立信任的关系以及开展社区合作，为提升这些人的幸福感提供了独特的机会。尽管有各种基于学校的幸福感提升项目，但目前仍缺乏对现有项目的全面报告和总结。

本综述整合了经过同行评审的学术文献及非正式出版物，旨在找出针对澳大利亚原住民和托雷斯海峡岛民学生的学校幸福感提升项目，并分析这些项目的设计、实施方式及取得的成果。通过数据库搜索共找到1,853条记录，其中71项研究符合纳入标准。小学阶段的项目多通过游戏和体育活动来弘扬文化；中学阶段的项目则侧重于心理健康、学习积极性以及领导力培养。偏远地区的项目以文化和语言教育为核心，而城市地区的项目则涉及更广泛的幸福感提升方面。

在那些取得积极成效的项目中，文化根基、人际关系、社区参与以及整体性设计是最常被提及的关键要素。大多数评估都显示出了积极的成果，但由于评估方法多样、缺乏对照组、依赖自我报告和实际表现评估、结果测量标准不一致以及纵向跟踪研究不足，这些成果的可靠性仍存疑问。由于没有进行正式的质量评估，因此本综述只是描述了具有潜力项目的特点，而非确定其干预效果的有效性。