跨语言补语从句理解：患有及未患自闭症谱系障碍的双语儿童案例

《Cognitive Development》：Complement clause comprehension across languages: The case of bilingual children with and without Autism Spectrum Disorder

　　

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  患有 ASD 的儿童在补语从句理解方面表现出缺陷。
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  双语能力不能预测 ASD 或 NT 儿童在补语从句理解方面的表现。
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  语言熟练度、WM、IQ 和词汇量驱动补语从句理解。
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  补语从句理解与 ASD 儿童的心理理论有关，但与 NT 儿童无关。

章节片段

引言：为何关注补语？

补语从句是作为主句动词论元的句子结构，总是关于交流或心理状态，如 (1) 所示：

• (1)
  安妮说马克斯吞了一只苍蝇。

补语从句结构的习得标志着儿童语法发展的关键时刻，标志着他们进入了复杂句法的领域，特别是从句的使用。围绕儿童习得此类结构的问题一直是许多

神经典型儿童补语从句的习得

尽管存在上一节提到的结构差异，但有观点认为，单语 NT 儿童在所有三种语言中习得补语从句的年龄大致相同。在英语中，虽然儿童可能在 2 岁左右就能产出补语从句，但他们完全的理解能力——特别是在区分说话者的信念与现实方面——在 4 至 5 岁之间逐渐出现（Brandt et al., 2023, de Villiers, 1995, de Villiers, 2007, Diessel and Tomasello, 2001）。

本研究

本研究更深入地考察了双语 NT 儿童和 ASD 儿童中补语的性质。我们提出了一系列关于认知和语言测量如何相互关联的研究问题。

NT 儿童和 ASD 儿童在补语从句理解方面是否存在差异？

我们预测 ASD 儿童在补语从句理解方面的表现将低于 NT 同龄人，即使任务设计旨在最小化心理理论需求。补语从句

参与者与程序

共有 126 名儿童参与研究：79 名有言语能力的 ASD 儿童（M = 8;4, SD = 2.7; 范围 = 3;1–13;1）和 47 名 NT 儿童（M = 5;6, SD = 1.1, 范围 = 4;0–6;11），招募自英格兰/美国、瑞士/法国和德国的站点。神经典型儿童包括至 6 岁 11 个月，因为他们通常在 7 岁时达到补语从句理解的天花板表现（见第 1.1 节）。也招募了较大的儿童，并检查他们在补语从句上的结果

补语从句理解中的组间差异：NT 与 ASD

NT 儿童的补语从句总体准确率高于 ASD 儿童（均值 = 83.3, SD = 17.7），后者为（均值 = 73.8, SD = 25.3）。描述性地看，ASD 儿童在补语从句理解方面的表现不如 NT 组。统计分析证实了这些结果。我们运行了一个模型，以准确性为因变量，组别（NT、ASD）、年龄及其交互作用为固定效应，项目和参与者为随机截距。考察组别的模型

讨论

符合我们对补语从句理解组间差异的预期，我们预测 ASD 儿童在补语从句理解方面的表现将比 NT 儿童差，即使在没有真值推理的情况下也是如此。这一预测得到了证实，强化了 ASD 中存在独立于心理理论需求的句法困难的观点（关于自闭症中句法困难的概述见 Silleresi, 2023）。此外，虽然两组都显示出

结论

本研究表明，补语从句理解与神经典型和自闭症儿童的各种认知和语言技能及体验密切相关。ASD 儿童即使在没有真值推理的情况下，也表现出对补语从句理解的持续困难，指向超出心理理论需求的句法挑战。虽然两组都随年龄增长而改善，但神经典型儿童的获益显著更大，表明

CRediT 作者贡献声明

Stephanie Durrleman: 写作 - 审阅与编辑，监督，项目管理，方法论，资金获取，概念化。 Pauline Wolfer: 写作 - 审阅与编辑，监督，项目管理，方法论，调查，数据整理。 Ehsan Solaimani: 写作 - 审阅与编辑，数据整理。 Franziska Baumeister: 写作 - 审阅与编辑，监督，项目管理，方法论，调查，数据整理。 Jill de Villiers: 写作 - 审阅与编辑。

伦理批准和知情同意声明

本研究获得了瑞士研究伦理委员会协会瑞士伦理委员会（项目 ID?2022–00878）、康涅狄格大学（美国）机构审查委员会、蒙特利尔麦吉尔大学（加拿大）研究伦理委员会办公室、爱丁堡大学（英国）心理学研究伦理委员会以及波士顿爱默生学院（美国）机构审查委员会的批准。所有父母在孩子参与前提供了知情同意书

资助声明

本研究得到 瑞士国家科学基金会（SNSF; www.snf.ch）资助，授予 Stephanie Durrleman（拨款 PR00P1_193104/1）。

利益冲突声明

作者声明，关于本研究、作者身份和/或本文的出版，无潜在利益冲突。

致谢

我们要感谢所有参与研究的儿童及其家庭。我们还要感谢 A.C. 和 Y.Z. 对手稿初稿的深刻评论。

主要术语词汇表

ASD

自闭症谱系障碍

NT

神经典型

ToM

心理理论

EF

执行功能

WM

工作记忆

LT

测试语言

Silvia Silleresi|Jill de Villiers|Franziska Baumeister|Ehsan Solaimani|Pauline Wolfer|Stephanie Durrleman