教师关怀行为与初中生体育学习投入：心理资本与学习动机的中介作用

《Child: Care, Health and Development》：Teacher Caring Behaviour and Junior High School Students' Learning Engagement in Physical Education: The Mediating Roles of Psychological Capital and Learning Motivation

　　

摘要

背景

研究表明，体育活动有益于学生的学业成就和投入，但其机制尚不清楚。在本研究中，我们旨在考察初中生在体育课上教师关怀行为与学习投入之间的关系，重点关注心理资本和学习动机的潜在中介作用。

方法

共有 657 名学生参与了一项横断面调查（研究 1），并在两个班级中进行了为期 4 周的教师关怀行为干预（研究 2）。

结果

研究结果表明，教师关怀行为与学习投入（r = 0.42, p < 0.01）、心理资本（r = 0.20, p < 0.01）和学习动机（r = 0.31, p < 0.01）呈正相关；心理资本（r = 0.42, p < 0.01）和学习动机（r = 0.72, p < 0.01）与学习投入呈正相关。教师关怀行为可以直接预测学习投入（B = 0.38, p < 0.01），也可以通过三个中介路径间接预测：心理资本（B = 0.05, p < 0.01）、学习动机（B = 0.23, p < 0.01）以及它们的链式效应（B = 0.03, p < 0.01）。为期 4 周的教师关怀行为可能提高学生的学习投入，并且心理资本中的希望（p = 0.003, ηp² = 0.101）和自我效能感（p = 0.006, ηp² = 0.088）维度以及学习动机中的外部调节（p = 0.009, ηp² = 0.078）维度均得到提升。

结论

本研究提示，教师关怀行为可以正向预测初中生在体育课上的学习投入，心理资本和学习动机可能在教师关怀行为与学生学习投入之间的关系中起中介作用。本研究不仅丰富了体育课教师关怀行为与学习投入关系领域的研究，还有助于理解其内部机制。

利益冲突

作者声明没有利益冲突。

数据可用性声明

支持本文结论的原始数据将由作者提供，无保留地提供。