摘要
背景/目的：青少年物质使用与心理健康问题经常共存，并共享共同的风险和保护因素。一些学校为基础的预防项目采用整合方法来解决物质使用和心理健康问题。然而，这些整合方法的特征和干预成分仍未得到充分理解。本综述旨在描述在随机或集群随机对照试验（RCTs/cRCTs）中评估的青少年学校为基础整合心理健康和物质使用预防项目的计划特征，特别关注其干预成分、递送方法和预防策略。方法：本综述采用结构化方法，包括系统文献检索、预定义的纳入标准、独立研究选择、标准化数据提取和编码，以及描述性综合。检索了电子数据库（PubMed, Embase, Cochrane Library, CINAHL, PsycINFO, KMbase, KoreaMed, ScienceON, DBpia, KISS, RISS 和 PQDT），搜索时间为 2016 年 1 月至 2026 年 4 月发表的研究。如果研究是评估针对青少年的学校为基础干预措施的随机或集群随机对照试验，且这些干预措施包含物质使用预防和心理健康促进成分，则符合纳入标准。数据在计划层面进行提取和描述性综合，以总结计划特征和干预成分。结果：共纳入 15 项研究，代表 10 个独立项目。5 个计划中识别出心理健康素养，4 个计划中识别出情绪调节。6 个计划中各识别出药物素养和抗拒技能，5 个计划中识别出酒精预防，4 个计划中识别出大麻预防。描述性跨领域分析识别出涉及素养、自我调节、寻求帮助、社会能力、同伴支持以及以家庭为重点方法的重叠模式，而不是相互排斥的项目类型。结论：本综述纳入的在随机或集群随机对照试验中评估的学校为基础整合预防项目结合了物质使用预防与心理健康促进成分，包括心理社会技能发展、同伴支持，以及在一个计划中以家庭为重点的方法。计划特征的描述性合成为理解整合学校为基础预防中使用的多样化方法提供了初步基础，并可能为未来针对青少年心理健康和物质使用计划的设计和评估提供依据。
