日本儿童参与组织性丰富活动的频率及其对后来自尊心发展的影响：一项纵向队列研究

《Child: Care, Health and Development》：Frequency of Organised Enrichment Activities and Later Self-Esteem in Japanese Children: A Longitudinal Cohort Study

　　

摘要

背景

虽然参与有组织的课外活动与较高的自尊心相关，但频繁参与可能会产生不利影响，这符合“过度安排假设”（overscheduling hypothesis）。来自非西方国家的纵向研究数据较为有限。我们研究了在日本一项大规模队列研究中，四年级学生参加以丰富学习内容为目的的课外活动（naraigoto）的频率是否与六年级时的自尊心有关。

方法

我们分析了日本儿童与父母纵向研究（Japanese Longitudinal Study of Children and Parents）的数据，该研究涵盖了从四年级（2017–2019年基线）到六年级（2019–2021年随访）的时期（样本量n=3399）。研究关注的是四年级学生参加以丰富学习内容为目的的活动频率（不包括学术辅导juku），而结果指标是六年级的学生自信心（采用4点李克特量表）。我们使用序数逻辑回归模型来估计比值比（odds ratios）及其95%置信区间，并对可能的混杂因素（社会人口统计学因素、基线自信心）进行了调整。此外，还使用了不同的结果定义和暴露变量定义进行了敏感性分析。

结果

在完全调整后的模型中，与每周零次活动相比，每周一次活动的调整后比值比为1.22（95%置信区间0.96–1.55）；每周两次为1.30（1.02–1.66）；每周三次为1.34（1.04–1.73）；每周四到五次为1.41（1.10–1.82）；每周六次或更多次为1.22（0.87–1.71）。其中，每周两到五次活动的关联最为显著，而每周六次或更多次活动并未显示出额外的提升效果。敏感性分析的结果也是一致的。按性别分层后的分析表明，这些关联仅在男性参与者中具有统计学意义。

结论

参与以丰富学习内容为目的的活动与两年后的自尊心提升有关，且这种关联在频率为“中等”时最为明显。未来的研究应进一步探讨参与活动的总时间长度及其质量方面。

数据可用性声明

本研究的支持数据来自东京大学社会科学研究所的社会科学数据档案馆（Social Science Japan Data Archive, SSJDA），研究人员可通过SSJDA的申请流程获取这些数据。其他数据（如分析结果和统计代码）可在相关作者处通过合理请求获得。