《International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being》：Returning home and re-negotiating mental health: a qualitative study of help-seeking, stigma, and cultural identity among Algerian international student returnees
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目的：国际学生在出国留学期间需要应对重大的学术、社会和文化转变。然而，关于他们回国后的心理健康状况却知之甚少。这项质性研究探讨了阿尔及利亚国际学生归国学子（AISs）在从英国回国后，如何理解和应对心理健康、污名、求助行为和应对方式。
方法：在诠释主义框架内，研
目的：国际学生在出国留学期间需要应对重大的学术、社会和文化转变。然而，关于他们回国后的心理健康状况却知之甚少。这项质性研究探讨了阿尔及利亚国际学生归国学子（AISs）在从英国回国后，如何理解和应对心理健康、污名、求助行为和应对方式。
方法：在诠释主义框架内，研究人员使用反身性主题分析（RTA）对阿尔及利亚归国学子的半结构化访谈进行了分析。
结果：重新融入是一个情感复杂的过渡过程，受到文化期望、语言、污名和不断演变的认同感的影响。研究得出了五个相互关联的主题：（1）观念的转变与心理健康理解的演变；（2）重返家园的挣扎与反向文化休克；（3）无声的挣扎与求助障碍；（4）在熟悉的环境中应对陌生感；（5）心理健康叙事中的语言二元性。参与者在解读和沟通心理困扰时经历了不确定性，并且在与家人、同龄人或专业人士讨论心理健康时缺乏信心。尽管面临这些挑战，他们仍展现出了韧性、适应力以及受其国际经验影响的应对策略。
结论：重返家园代表了心理健康和福祉的一个关键但尚未得到充分认识的时期。需要提供具有文化响应性的重新融入支持，包括易于获取的求助途径和重返项目，以支持国际学生流动全周期的福祉。
在研究背景方面，目前关于国际学生心理健康的研究主要集中在他们在留学期间的适应困难，特别是他们在东道国所面临的文化适应压力。现有文献多集中于西方国家以及来自东亚和南亚背景的学生，而来自北非和阿拉伯占多数国家的学生在文献中的代表性严重不足。阿尔及利亚具有强烈的集体主义价值观、紧密的家庭相互依赖关系以及宗教的核心地位，这些因素深刻塑造了情感困扰被理解、传达和管理的方式。在阿尔及尼亚，心理健康问题往往通过道德、精神或社会框架来解读，而非生物医学或心理学模型，求助行为可能因对污名、声誉和家庭荣誉的担忧而受到限制。当阿尔及利亚国际学生在英国接触到西方心理学话语后，回国时可能会在重新协商认同感和福祉时，在其本土文化背景下经历紧张关系。重返家园并非文化适应的简单逆转，归国学生必须在一个文化上熟悉但主观上体验为不同的环境中重新协商认同感。在经历西方个人主义与情感开放观念的洗礼后，他们往往需要重新适应优先考虑家庭咨询、谨慎和关系和谐的集体主义期望。目前关于归国后心理重新融入的研究存在明显空白，因此亟需开展相关研究以填补这一领域的不足。
针对上述问题，研究人员开展了一项质性研究，探讨阿尔及利亚国际学生在英国留学后重返家园时如何理解心理健康、污名、求助行为、应对方式以及语言的作用。研究得出结论，重返家园是心理健康和福祉的一个关键但未被充分认识的时期，重新融入是一个情感复杂且持续的过程，而非简单的回归熟悉环境。这一研究拓展了全球心理健康文献，强调了文化、宗教、语言和身份认同在归国学子的心理适应中起着至关重要的作用。论文发表在《International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being》上。
在技术方法方面，研究人员采用了基于解释主义认识论视角的质性研究设计。通过在线网络、校友群组和滚雪球抽样招募了12名曾在英国完成研究生学业并已返回阿尔及尼亚的国际学生作为样本队列来源。参与者年龄在30至36岁之间，其中十名为女性，两名为男性。研究人员根据参与者的偏好使用阿拉伯语、法语或英语进行半结构化深度在线访谈，并将非英语内容翻译为英语。数据分析采用反身性主题分析（RTA），并结合了解释现象学的敏感性，遵循六阶段分析法。研究人员在整个数据收集和分析过程中保持反身性，通过团队讨论平衡内部人员和外部人员的视角以增强研究的可信度与透明度。
研究结果部分包含五个主题。
主题一：观念的转变与心理健康理解的演变。通过在英国的生活经历和接触机构支持，参与者的心理健康意识得到提升。研究发现，诊断和心理学词汇赋予了心理困扰清晰度和合法性，而在阿尔及利亚的框架下，这些困扰常被视为道德上的软弱或个人的不够坚强。参与者从概念上的距离转变为一种基于经验的切身信念，即心理健康“确实存在”。
主题二：重返家园的挣扎与熟悉领域中的心理健康。研究通过访谈发现，回国并非一帆风顺，参与者经历了反向文化休克。他们需要在发生改变的自我与原生文化期望之间进行协调。回国导致参与者改变了看待熟悉关系的方式，面临对未来的不确定感，并因在阿尔及尼亚与英国之间的文化比较而加剧了疏离感与误解，这表明重新融入是一个在熟悉感与变化之间持续协商的过程。
主题三：无声的挣扎与求助障碍。研究表明，求助行为不仅受服务获取的影响，还受到对评判、社会排斥和误解的恐惧的制约。揭露心理困扰被视为一种可能威胁社会认同和群体归属感的社会风险。宗教框架可能将心理困扰解读为信仰不坚或精神软弱，加之财务限制、服务可用性有限以及对专业人员缺乏信任等实际障碍，进一步阻碍了专业求助行为，沉默成为了一种保护策略。
主题四：在熟悉的环境中应对陌生感。参与者描述在熟悉的空间中感到陌生，并面临他人期望其保持不变的张力。研究发现，应对过程涉及重新定义“家”的概念，参与者通过保持忙碌、建立常规、选择性披露情感以及“假装”适应等方式来维持稳定与和谐。接受差异成为意义构建和适应的重要组成部分。
主题五：心理健康叙事中的语言二元性。研究发现，语言是意义构建的核心资源。英语提供了概念清晰度和情感距离，使表达困扰更感安全；而阿拉伯语和方言则带有更强的情感共鸣、道德分量和社会意义。参与者经常感到“在翻译自己”，他们在两种语言间切换来进行情绪调节和身份协商，利用双语资源弥合文化世界。
在讨论部分，研究指出重返家园是一个主动的心理适应过程，而非被动的重置。参与者通过比较英国和阿尔及利亚的文化语境来进行认知和情感层面的意义构建，以协调演变的身份认同。披露和求助受到社会风险、污名理论和集体主义规范的深刻影响，偏离共享规范被视为对群体成员资格的威胁。此外，语言不仅是沟通工具，更是身份协商、情绪调节和求助的组成部分。
研究结论部分表明，本研究探讨了阿尔及利亚国际学生重返家园后的心理健康和重新融入体验，揭示了重新融入是一个情感复杂且持续的过程，而非简单地回归熟悉环境。参与者的经历表明，心理健康、身份认同、应对方式和披露行为受到文化规范、关系期望、宗教意义和语言限制的深刻影响。研究结果表明，支持措施需要超越留学期间。大学应通过重返支持项目和同龄人联系为学生重返家园做好准备，而心理健康服务应提供具有文化响应性的照护，解决污名、信任问题以及与心理困扰相关的文化和宗教意义。通过聚焦归国学子的声音，本研究推进了对国际流动这一独特阶段的理解，并对全球心理健康具有重要的启示意义。认识到并支持这一过渡期，对于促进国际流动学生的长期福祉至关重要。
