教师对儿童虐待和忽视可能迹象的感知识别：与家访有效性的关联

《BMC Psychology》：Teachers' perceived recognition of possible signs of child abuse and neglect: associations with home visit effectiveness

　　**摘要****引言**儿童虐待和忽视（CAN）仍然是全球性的重大公共卫生问题。由于教师与儿童持续接触，他们在早期识别和报告可能的儿童虐待和忽视中发挥着至关重要的作用。然而，关于与教师感知到的可能CAN指标识别能力相关的因素知之甚少，尤其是感知家访有效性的贡献。本研究探讨了人口统计特征、专业背景以及教师对家访有效性的感知是否与其感知到的可能CAN迹象识别能力相关。**方法**本研究纳入了310名小学教师。数据收集使用了研究者自行开发的《感知家访有效性量表》（PEHVS）和《儿童虐待与忽视迹象量表》。PEHVS通过包含探索性因素分析和验证性因素分析的多阶段量表开发过程构建，而《儿童虐待与忽视迹象量表》的因素效度则通过验证性因素分析予以确认。两个测量工具均表现出令人满意的效度和信度。在进行主要分析之前，检验了分层多元回归的前提假设，结果令人满意。随后进行了分层多元回归分析，以考察人口统计特征、专业变量和感知家访有效性对教师感知到的可能儿童虐待和忽视迹象识别能力的贡献。**结果**感知家访有效性与教师感知到的可能CAN迹象识别能力呈正相关，并且在最终的回归模型中成为最强的预测变量。女性教师报告的感知识别水平高于男性教师。尽管专业资历最初是显著的预测变量，但在将感知家访有效性纳入模型后，其效应变得不再显著。婚姻状况、父母身份、子女数量、教育水平、家访频率、既往CAN培训经历以及既往遭遇虐待或忽视的情况在最终模型中均不是显著的预测变量。**结论**研究结果表明，教师感知到的可能CAN指标识别能力与其对家访有效性的感知之间的相关性，强于与人口统计特征或专业特征的相关性。家访可能为了解儿童家庭环境和加强校家合作提供宝贵机会，从而支持教师对潜在儿童保护问题的意识。尽管本研究在土耳其开展，但研究结果可能对寻求加强儿童虐待和忽视早期识别与报告的教育体系具有更广泛的启示意义。