使用移动设备的改良静默面孔范式期间的自我调节作为早期内化与外化问题的预测因子

《Infant Behavior and Development》：Self-regulation during a modified still-face paradigm with a mobile device as a predictor of early internalizing and externalizing problems

　　

摘要

考察幼儿日益发展的自我调节能力与后续行为结果之间的关系，对于理解幼儿期的内化和外化问题至关重要。儿童自我调节可能作为一种促进因素，表现出更强自我调节能力的儿童对环境逆境具有韧性。在当前研究中，我们考察了在 18 个月时评估的幼儿气质、自我调节和母亲内化症状与 24 个月时幼儿内化和外化问题之间的纵向关系。数据来源于一项关于注意力和气质的纵向研究（出于评审目的已屏蔽名称；24 个月随访样本：n = 52；55.8% 为女孩，44.2% 为男孩；完整案例分析样本：n = 44）。幼儿自我调节通过修改后的静止脸范式进行评估，旨在反映技术干扰，捕捉现代数字育儿背景下的调节行为。我们发现，特定的气质维度对内化和外化问题有不同的预测作用，而母亲内化症状和幼儿行为调节与 24 个月时的内化和外化问题均相关。重要的是，在修改后的静止脸任务中，幼儿的自我安慰行为仍然是 24 个月时内化和外化问题的显著负预测因子，即使在控制了母亲内化症状之后。我们的研究结果支持了幼儿行为调节作为潜在保护因素的作用，有助于应对幼儿期的情绪和行为困难，其作用超出了母亲心理健康的贡献。

章节摘要

当前研究

探索幼儿自我调节能力不断发展的背景和预测因子，将推进我们对幼儿期内化和外化问题的理解。自我调节可能作为一种促进因素，表现出更强调节能力的儿童即使在逆境环境的影响下也能展现出积极的适应（Blair 和 Raver, 2012, Crespo 等，2019）。先前的研究往往关注父母对幼儿期行为的贡献

参与者

在最初参与 18 个月时修改后静止脸范式的 82 对母亲 - 幼儿二元组中，有 52 名母亲（M_age = 33.88 岁，SD = 4.35）及其 18 个月大的幼儿（29 名女性，55.8%；M_age = 18.07 个月，SD = .79）来自宾夕法尼亚州州学院、哈里斯堡和新泽西州纽瓦克周边的社区，完成了 24 个月的随访测量。在这 52 对二元组中，有 44 对拥有所有研究变量的完整数据，构成了回归模型的分析样本；描述性

初步分析

在解释模型之前，我们检查了回归假设，包括多重共线性、残差正态性、线性、同方差性和有影响力的观察值。两个模型中的所有方差膨胀因子（VIFs）都很低（≤ 2.01），母亲内化复合变量的 VIF 在内化模型中为 1.01，在外化模型中为 1.05，因此共线性不是问题。我们使用 Shapiro–Wilk 检验和 Q–Q 图检查了残差的正态性。残差大致为正态

讨论

在当前研究中，我们旨在探索 18 个月时幼儿气质、自我调节和母亲内化症状与 24 个月时幼儿内化和外化问题之间的纵向关系。使用修改后的静止脸范式（SFP）来评估数字相关背景下的幼儿自我调节，我们考察了父母使用移动设备时幼儿的自我调节行为，将先前的研究扩展为一种互动破坏形式，该形式

局限性

尽管当前研究的结果证实了幼儿行为调节可能在早期发展中起到促进因素的发现，但应指出一些局限性。首先，我们的样本量相对较小，主要是由于 COVID-19 大流行期间数据收集受到干扰（Weiner 等，2020）。虽然纵向设计和丰富的观察数据提供了宝贵的见解，但有限的样本量可能限制我们研究结果的可推广性。

结论

尽管存在这些局限性，本研究提供了初步证据，支持此前观察到的早期自我调节、母亲内化症状和儿童行为挑战之间的关联，通过使用在数字相关背景下具有发展相关性的幼儿调节行为观察测量，扩展了先前的研究。我们的研究结果强调，幼儿观察到的自我调节行为与后续的情绪和行为

CRediT 作者贡献声明

Eunkyung Shin: 写作 – 初稿，可视化，方法论，形式分析，概念化。Sarah Myruski: 写作 – 审查与编辑，验证，资源，项目管理，方法论，数据整理。Tracy A. Dennis-Tiwary: 写作 – 审查与编辑，资源，调查，数据整理。Vanessa LoBue: 写作 – 审查与编辑，资源，资金获取。Kristin A. Buss: 写作 – 审查与编辑，资源，资金获取。Koraly Pérez-Edgar: 写作 –

作者说明

本研究的数据收集得到了授予 Perez-Edgar、Buss 和 LoBue 的 美国国立精神卫生研究所 资助的支持（R01MH109692）。Buss 和 Pérez-Edgar 博士的心理学教授职位由宾夕法尼亚州立大学社会科学研究学院支持，并通过 Tracy Winfree 和 Ted H. McCourtney 儿童、工作与家庭讲席教授（Buss）以及 McCourtney 儿童研究讲席教授（Pérez-Edgar）的捐赠基金支持。作者声明

Eunkyung Shin|Sarah Myruski|Tracy A. Dennis-Tiwary|Vanessa LoBue|Kristin A. Buss|Koraly Pérez-Edgar

美国田纳西大学南部分校，人文与社会科学系