古生物学一直是全球地质学和地球科学领域中最具活力的核心学科之一。然而，作为一个不断发展的领域，古生物学需要持续长期的努力来改进教学和研究策略，以便将传统的、基于个案的研究方法扩展到新出现的、规律性的古生物学研究中。为了批判性地评估当前的教学状况、课程结构以及未来前景，并提出潜在的改革措施，2026年3月12日在加尔各答的IISER举办了一场名为《西孟加拉的古生物学教学法：挑战与解决方案》的研讨会。研讨会共有来自六所中央教学和研究机构（IISER加尔各答、IIT卡尔拉格普尔、ISI加尔各答、IIEST希布普尔、IISER贝尔汉普尔和GSI加尔各答）、三所州立大学（JU、CU、PU）、一所私立大学（TIU）以及代表四所大学的七所学院（CU、KNU、BU、VU）的58名学生和教职员工参加（见
图1）。
会议召集人Subhronil博士和Abhijit博士强调，尽管古生物学是地球科学的核心组成部分，但它在可见性、教学质量和职业认知方面仍面临诸多挑战。会议强调了关于教学法和研究整合的结构性讨论的必要性，为后续的讨论定下了基调。研讨会共有三个技术环节：研究和教学中的挑战、研究与教学主题以及科学传播。
Aritra Mukherjee（Raniganj TDB学院）指出，该州的学术体系缺乏专业师资，导致该学科常常由非专业人士授课，这影响了教学的深度和学生的参与度。Molay Mondal（Jadavpur大学）根据对其学院本科生的调查认为，主要问题在于学生缺乏对古生物学实际应用和职业前景的清晰认识。Sanjukta Chakravorti博士（德国斯图加特自然历史博物馆）指出了若干结构和制度性的障碍，包括对化石资料的有限访问、不足的资料存储库以及阻碍研究的官僚限制。Dhurjati Prasad Sengupta教授（ISI加尔各答）指出，古生物学教学常常仅停留在分类名称的记忆上，忽略了其更广泛的概念性和分析性意义。Sankhadip Ghoshal和Ankit Sengupta（Durgapur政府学院）指出，现有的教学大纲仍主要侧重于描述性形态学，对分析性方法的重视不足。Hrishav Mondal（Presidency大学）指出，公众对这一学科的认知往往将其简化为“恐龙研究”。Akash Maitra（IISER加尔各答）建议开设将学术培训与实际应用相结合的专门课程或模块。Pinaki Roy博士（Hooghly Mohsin学院）认为，古生物学应该被视为一门将生物过程与地球系统联系起来的综合性学科，而不仅仅是一个孤立的学科。最后一个环节讨论了科学传播和教学方法。Shubhabrata Paul博士（IIT卡尔拉格普尔）利用ChatGPT生成的PPT介绍了包括微CT成像、三维扫描和人工智能在内的最新技术进展及其对古生物学研究的影响。Kalyan Halder教授（Presidency大学）重点讨论了教学方法，特别是在本科阶段的教学问题，强调了向入门级地球科学学生教授概念复杂学科的难点，并提醒不要过度依赖演示工具，认为更互动和直观的教学方法能够增强学生的理解。
基于各报告和小组讨论，与会者提出了若干建议：古生物学教育需要课程改革、教学创新和机构支持的结合。尽管已识别的挑战严峻，但研讨会强调了通过协作努力、改善沟通和持续社区参与实现积极变革的潜力。
与会者对IISER加尔各答组织此次会议表示感谢。主办方在IISER加尔各答的R. N. Tagore礼堂前拍摄了合影留念。
