可持续发展教育作为提升人类发展的驱动力：跨国分析

《Energy, Sustainability and Society》：Education for sustainable development as a driver of enhanced human development: a cross-country analysis

　　

摘要

背景

人类发展指数是衡量其三个维度（教育、健康和收入）进步的主要基准。然而，它依赖有限的教育指标，且经济方面的突出性更为显著。这种主导地位限制了人类发展指数充分反映侧重于可持续性的发展的能力。可持续发展教育在人类发展指数框架中代表性不足，这在一定程度上可归因于缺乏全面的全球数据。本研究利用变革性学习理论主张，排除可持续发展教育忽视了应对可持续性挑战和风险所需的关键能力。这种遗漏加剧了不同人类发展指数水平国家之间获得优质教育的不平等。某些国家教育质量不足以及缺乏负责任的教育方法，对制定有效的长期可持续性战略构成了重大障碍。

结果

本研究对全球 15 个新兴经济体在 2000 年至 2023 年期间的面板回归分析，探讨了可持续发展教育相关指标如何融入人类发展指数。研究结果一致表明，所有教育变量（学前教育、中等教育和高等教育）以及成人识字率和互联网普及率，都是人类发展指数具有统计显著性的驱动因素。结果保持稳健，并在样本中显示出持续的正向效应，而低效的教育支出和密切相关的劳动力市场指标则显示出可能阻碍发展的结构性挑战。在所有教育变量中，成人识字率是最主要的贡献者。

结论

研究结果强调了将可持续发展教育融入人类发展指数教育组成部分的重要性。这种融合对于准确反映包容性和可持续发展路径至关重要。加强可持续发展教育可提高人类发展成果，并解决教育质量与可及性方面的不平等。这种方法对于处于不同发展阶段和具有不同优先事项的国家尤为重要。本研究为政府、教育机构和其他组织如何将可持续发展教育融入国家和国际发展战略提供了见解。它还强调了未来研究需要专注于衡量可持续发展教育相关能力和理解长期可持续性转型，这将最终造福子孙后代。此外，本研究强调了未来政策制定者和各领域的专家获取相关知识和技能以及更广泛社区参与此倡议的必要性。