《Journal of Professional Nursing》：Teaching Care: Creating and evaluating a nursing history curriculum about Black nursing and healthcare
编辑推荐：
•采用混合方法途径创建并试用黑人护理史课程•课程内容与 AACN《基本要求》保持一致。•主要历史资料增强了学生和教职员工的体验。•结构化的课程培养了学生的职业认同。引言几十年来，护理史教育一直受到狭窄视角的支配，该视角优先考虑白人女性护士的贡献，而忽视了少数族裔群体的重要作用
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采用混合方法途径创建并试用黑人护理史课程
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课程内容与 AACN《基本要求》保持一致。
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主要历史资料增强了学生和教职员工的体验。
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结构化的课程培养了学生的职业认同。
引言
几十年来，护理史教育一直受到狭窄视角的支配，该视角优先考虑白人女性护士的贡献，而忽视了少数族裔群体的重要作用 (Tobbell, 2022; Tobbell & D'Antonio, 2024)。这种历史排斥导致了课程缺口，模糊了该职业多样化的历史基础，并强化了护理发展片面的叙述 (Bonini & Matias, 2021)。护理学生将从更包容的护理史教育中受益，以理解长期以来塑造医疗保健和护理实践的系统性不平等 (Matthias & Hundt, 2023; Tobbell, 2022)。
尽管日益认识到包容性历史视角的重要性，但护理教育仍缺乏充分开发的课程资源，这些资源应关注黑人护士和其他历史上被边缘化群体的经历 (Carter & Phillips, 2021; Robinson-Lane et al., 2024)。黑人护士自该职业最早期以来就对护理和公共卫生做出了基础性贡献，然而这些贡献记录不佳，且在职业主导的历史叙述中很少得到承认 (Baptiste et al., 2021)。这种代表性不足反映了护理作为一个种族化职业的历史建构，这使得黑人护士处于护理史及其衍生课程的边缘 (Waite & Iheduru-Anderson, 2026)。
这些资源的缺失不仅限制了历史意识，还阻碍了在护理教育中促进多样性和公平的努力 (Matthias & Hundt, 2023)。认识到这一缺陷，美国护理学院协会 (AACN) 已将护理史纳入其 《基本要求》中，要求项目将历史视角整合到护理课程中 (AACN, 2021/2026)。除了符合认证标准外，多样且包容的护理史教育可以作为检查健康的社会决定因素 (SDOH)、健康不平等和培养职业倡导的关键教学工具 (D'Antonio et al., 2010; Zappas et al., 2021)。
《教学护理》课程图书馆通过提供一个免费可用、结构化的课程图书馆来解决这一需求，该图书馆将少数族裔护士的历史整合到护理教育中 (中西部护理史研究中心 [MNHRC], n.d.-b)。这一举措建立在现有的记录和推广主要档案资源及口述历史的努力之上，确保学生接触到更包容的职业历史 (Wytenbroek & Binning, 2025)。通过将这些历史叙述嵌入教案，该课程为教育工作者提供了易于获取、高质量的资源，这些资源与 AACN 《基本要求》保持一致，并拓展了学生对护理历史与当代医疗保健挑战之间交叉点的理解。本研究的目的旨在开发并评估一个多站点、符合 AACN 标准的黑人护理史课程。
章节片段
方法
本项目通过国家历史出版与档案委员会的联邦拨款获得资助，并经伊利诺伊大学芝加哥分校机构审查委员会审查，认定为非人类受试者研究。混合方法途径指导了《教学护理》课程图书馆的开发、实施和评估。该课程图书馆专为中学和护理教育背景设计；然而，本文仅重点关注
课程开发与实施结果
共为本科和研究生护理学生开发了八份文化响应性、可定制、基于探究的教案。每个教案结合了主要档案资料、口述历史、情境教学指南、建议阅读材料和可适应的课堂活动。教案进行了索引并与护理教育的 AACN 《基本要求》保持一致 (AACN, 2021/2026)。
《教学护理》课程图书馆免费开放，并为教育工作者提供
讨论
来自学生和教职员工对《教学护理》课程评估的结果表明，在不同的护理教育环境中具有有效性、相关性和可行性的有力证据。学生对课程评分很高，所有评估项目的平均分超过 4.0，整体积极回应率近 90%。教师评估反映了这些结果，多个领域的平均评分为 5 分中的 4.7 分，并一致同意他们会再次使用这些教案。
CRediT 作者贡献声明
Yu-Nah Lee: 写作 – 审阅与编辑，写作 – 原稿，软件，项目管理，形式分析，数据整理。 Gwyneth Franck: 写作 – 审阅与编辑，监督，资源，项目管理，方法论，调查，资金获取，概念化。
伦理批准
本研究经伊利诺伊大学芝加哥分校机构审查委员会 (IRB #2023-1278) 审查，认定为非人类受试者研究。为评估目的收集的所有数据均已去标识化。
写作过程中生成式人工智能和人工智能辅助技术的声明
在本工作的准备过程中，作者使用 Gemini 人工智能技术以提高语言清晰度和可读性。使用该工具/服务后，作者根据需要审查和编辑了内容，并对已发表文章的内容承担全部责任。
资金声明
本项目由国家历史出版与档案管理署 (NHPRC) 的联邦拨款支持。资助方在研究设计、数据收集、分析或发表决定中未扮演任何角色。
竞争利益声明
作者声明，就本文章的研究、作者身份和/或出版而言，无潜在利益冲突。
致谢
作者希望感谢 Leora Mincer 和 Candice Mason 在本项目上的工作以及教案的开发。我们还向试点该课程的九位导师学者和教职员工参与者表示 gratitude。
Yu-Nah Lee|Gwyneth Franck
