发展中的社会信息寻求：作为实验心理学家的儿童

《Perspectives on Psychological Science》：Social-Information Seeking in Development: The Child as Experimental Psychologist

　　

研究已确立，儿童是“天真的心理学家”（naive psychologists），从很小的时候就善于理解并应对社会世界。然而，这些研究大多集中于儿童如何处理偶然获得的信息，例如被动观察他人的行为。在此，研究人员借鉴将儿童视为直觉科学家（intuitive scientists）的文献，即他们主动寻求信息并检验假设，提出一种将儿童视为天真的实验心理学家（naive experimental psychologists）的观点。从这个角度看，儿童在选择和追踪相关社会信息（例如关于能动者的目标、特质或关系的信息）中扮演着主动角色，其搜索策略受到情境和任务要求以及他们先前信念、概念和领域特定天真理论的影响。研究人员认为，学习和推理他人心智所带来的特殊挑战可能要求儿童利用其主动学习能力，并概述了社会领域如何独特地约束和塑造学习过程。研究人员回顾了关于儿童和成人社会信息寻求（social-information seeking）的现有研究，并指明了未来研究的方向，强调儿童发展中的社会认知应被理解为他们在学习并参与社会世界时所采取的主动、探索性角色。

该论文发表于《Perspectives on Psychological Science》，旨在提出并论证一种关于儿童社会认知发展的新视角：儿童可被视为“天真的实验心理学家”（naive experimental psychologists），他们在社会信息寻求中扮演主动角色。既往研究表明，儿童是“天真的心理学家”，能早期理解社会世界，但大多数研究侧重儿童如何被动处理偶然获得的信息，例如观察他人行为。然而，他人的行为由不可观察的心理状态、稳定特质和情境因素共同决定，且同一行为可由多种假设解释，被动观察所得数据往往噪声大、不完整。因此，研究人员主张，儿童会像科学家一样主动寻求社会信息，并通过询问、探索和设计小型“实验”来检验关于他人的假设。这一观点整合了“儿童作为科学家”和“儿童作为天真心理学家”两大隐喻。

在研究方法上，该研究属于理论综述，未开展新实验。研究人员系统梳理了婴儿视觉注意、幼儿提问行为、非言语测试（如逗弄）以及儿童假设检验等实证文献，并借鉴成人社会心理学的相关模型，构建了社会信息寻求的理论框架。研究没有基于特定样本队列，而是对现有证据进行跨年龄、跨范式的综合。

**天真心理学与社会推理的挑战**。该部分通过回顾婴儿和儿童心理理论的研究，指出从生命早期起，婴儿就能将动作归因于目标，学前儿童能推理他人信念和欲望。然而，社会领域具有特殊的因果复杂性：行为由隐藏原因产生，并且随情境变化，学习者面临逆问题。尽管婴儿和儿童能利用贝叶斯式推断整合先验知识，但仅靠被动观察不足以解决社会推理的不确定性，这为主动信息寻求提供了必要性。

**社会信息寻求：关于其他能动