摘要
本文旨在衡量沙特阿拉伯海伊尔大学普通教育课程对实现可持续发展目标所做出的贡献，重点关注四个领域：教育、社会、环境和经济。尽管高等教育越来越被认为是在推进可持续发展教育方面的关键平台，但目前实证研究较少探讨普通教育课程如何在多个领域促进可持续性发展，同时兼顾教师和学生的观点。本研究采用横断面描述性分析设计，通过一个包含40个题目的问卷进行调查，该问卷经过专家小组验证，并对来自8个学院的900名受访者（470名学生和430名教师）进行了施测；总体信度较高（Cronbach’s α = 0.968）。分析内容包括描述性统计、与高贡献基准的比较、95%置信区间以及双因素方差分析（η2效应量）。总体而言，受访者认为普通教育课程的贡献度较高（平均分为4.07），其中教育领域的贡献度最高（平均分4.28，95%置信区间[4.24, 4.32]），而经济领域的贡献度最低，属于中等水平（平均分3.49，95%置信区间[3.45, 3.53]；t = ?10.44，p < 0.001）。受访者类型（η2 = 0.0002）和学院所属关系（η2 = 0.0046）对结果均无显著影响。研究结果支持采用多领域和多方利益相关者相结合的方法来评估普通教育课程在可持续发展方面的贡献，并指出经济领域是符合沙特2030愿景的课程优化重点。这四个领域是对所研究的可持续发展领域的分类，并非经实证确认的独立潜变量；建议接下来在独立样本上进行验证性研究。
