巴西职业技术高中在职教师神经神话信念保护因素的探索性研究

《BMC Medical Education》：Exploratory study of protective factors against belief in neuromyths in in-service teachers at Brazilian vocational-technical high school

　　

背景：职业技术教师对于培养学生至关重要，但他们对神经科学（neuroscience）的理解仍未得到充分研究。
方法：本研究调查了130名巴西职业技术教师中神经神话（neuromyths）的流行程度和脑知识水平及其影响因素。参与者平均拥有16.8年的教学经验，回答了32项陈述（7项神经神话，25项神经科学条目）。
结果：结果显示神经神话的认可率为51.21%，其中“偏好的学习风格”最为普遍（87%）。神经科学素养处于中等水平（69.83%正确），在神经可塑性（neuroplasticity）（89.23%）和持续脑活动（95.38%）方面达到最高。回归分析显示，具有健康（β=8.42）或人文（β=7.34）学科背景的教师以及从多种来源寻求科学信息的教师（β=14.33）表现出更高的脑知识水平。相反，在技术高中层次教学（β=-7.18）与较低的脑知识水平相关。脑知识（β=-0.48）和人文科学学术背景（β=-13.38）可降低神经神话信念，而未婚状况（β=9.78）则增加这些信念。
结论：在巴西职业技术在职教师中，最普遍的神经神话是认为个体通过其偏好的学习风格学习效果最佳的信念。这些发现强调为该群体量身定制继续教育项目的紧迫性，以纠正误解并增强循证教学实践。

**论文解读**

**研究背景与目的**

近年来神经科学研究飞速发展，公众获取脑相关信息的途径显著增加，然而持续存在的误解——即“神经神话”（neuromyths）——仍在教育领域广泛传播。经济合作与发展组织（OECD）将神经神话定义为“由脑研究人员误解、误读或误引科学事实所产生的误解，用以促进脑研究在教育等其他领域的应用”。神经科学实验室在理解读写和算术等