相机的“双刃剑”效应：一项关于相机使用如何影响在线微教学中所感知的压力以及专家评价的表演表现的随机实验

《BMC Psychology》：The camera’s double-edged sword: a randomized experiment on how camera use affects perceived stress and expert-rated performance in online microteaching

　　

摘要

背景

在同步在线教学中，是否使用摄像机决定了教师是否能够被学生看到。然而，关于这种可见性如何影响教师的即时压力和表现的证据仍然有限。本研究比较了在在线微型教学中，师范生在开启摄像机与关闭摄像机两种条件下的主观压力感受以及专家对教师表现的评价。

方法

在一个平行组随机实验中，70名参与者被随机分配到开启摄像机或关闭摄像机的组别。其中66人参加了实验室环节并提供了反馈数据（开启摄像机组n=35人；关闭摄像机组n=31人）。教学结束后立即使用5点量表评估了参与者的主观压力感受。三名经验丰富的教师教育者根据预先设定的评分标准对教学表现进行了评价。研究还通过探索性调节分析探讨了神经质和尽责性对结果的影响，并通过协变量调整的稳健性模型对主要结果进行了补充验证。

结果

与关闭摄像机的情况相比，开启摄像机时参与者的主观压力感受更高（平均值M=3.40 vs 2.10，标准差d=1.67，p<0.001）。专家对教师表现的评价在开启摄像机的情况下也更高（平均值M=90.67 vs 86.55，标准差d=1.32，p<0.001）。协变量调整后的稳健性模型得出了相似的结论。神经质与主观压力之间存在轻微的正相关关系，但探索性分析并未发现神经质或尽责性能调节摄像机条件对结果的影响。

结论

这些发现表明，开启摄像机的设置具有双面性的情境提示作用：虽然会 increasing 主观压力，但同时也带来了更积极的评价。值得注意的是，表现评价可能在一定程度上反映了评价者能够获得的视觉信息，而不仅仅是教师实际的教学行为。未来的研究应探讨这些效应是否适用于更具互动性的教学环境以及不同类型的参与者群体。

试验注册

该研究于2026年4月26日在中国临床试验注册平台（ChiCTR2600123389）进行了回顾性注册。