结合批判性思维要素的短期以性取向为重点的教学干预对针对女同性恋者和男同性恋者的即时自我报告偏见的影响：来自随机实验的基线调整后证据

《BMC Psychology》：Effects of a brief sexual-orientation-focused instructional intervention incorporating critical-thinking elements on immediate self-reported prejudice against lesbians and gay men: Baseline-adjusted evidence from a randomized experiment

　　

摘要

背景

对女同性恋者和男同性恋者的偏见（PALG）与性少数群体人士较差的福祉以及更广泛的群体间紧张关系有关。减少这种偏见的努力可能会受益于将准确的性取向信息与对偏见性主张背后的证据和推理的指导性评估相结合。本研究测试了被分配到包含批判性思维元素的简短性取向聚焦教学干预组中的参与者，是否比被分配到中性视频控制组中的参与者显示出更低立即自报的 PALG。

方法

在一项两条件、被试间随机实验中，112 名中国大学生被随机分配到教学干预组或时长匹配的中性视频控制组。在观看指定视频之前和之后立即评估 PALG；基线时测量了先前的群体间接触和批判性思维倾向。主要分析是基线调整的协方差分析（ANCOVA），以干预后 PALG 为因变量，条件为预测变量，以中心化的基线 PALG 和中心化的先前群体间接触为协变量。单独的探索性模型添加了条件×基线 PALG 交互项。

结果

相对于中性视频控制组，教学干预组显示出较低的干预后 PALG，调整均值差 = ? 20.36，95% CI [? 25.32, ? 15.40]，p < 0.001。探索性交互作用表明，调整后的条件差异随基线 PALG 变化而异，F(1, 107) = 250.49，p < 0.001，偏 η2 = 0.70；这种变化可能部分反映了下限压缩。重复测量和扩展协变量敏感性分析与条件差异一致，按性取向的分析表明，这种差异集中在异性恋参与者中。

结论

被分配到结合性取向信息和两个选定批判性思维元素的简短性取向聚焦教学干预组的参与者，其立即自报的 PALG 低于被分配到中性视频控制组的参与者。条件对比未隔离出任何一个选定元素，且结果是通过立即自报测量的。因此，这些发现应被视为初步的；在得出更强结论之前，需要进行主动控制对比、延迟随访、更多样化的样本以及受需求特征影响较小的结果测量。