摘要
目的
本研究比较了电子文档式教育和视频式教育对家长应对幼儿急性疾病方面的影响，重点关注自我报告的知识水平、焦虑程度和满意度。
方法
在日本的一项随机对照试验中，对140名自称抚养3岁以下幼儿且有过孩子急性疾病经历的对象进行了干预前后测量。参与者被分配到电子文档组或视频组（每组n = 70人）。使用研究者自编问卷评估自我报告的知识水平，使用状态-特质焦虑量表测量焦虑程度。分析了干预前后变化及组间变化得分的差异。
结果
两组自我报告的知识总分均显著增加（p < 0.01），但组间无显著差异。视频组在居家需注意的症状及信息来源相关条目上显著改善，而电子文档组在需就医咨询的症状及紧急呼叫相关条目上有所改善。两组的状况焦虑和特质焦虑均未出现显著变化。两组满意度均较高。
结论
两种教育形式均可支持家长学习如何应对幼儿急性疾病，但适当的教育形式可能因教育内容而异。仅提供信息可能对缓解焦虑效果有限；因此，未来的家长教育应纳入互动性和以安抚为重点的方法。
试验注册
UMIN-CTR：UMIN000056457
利益冲突
作者声明不存在利益冲突。
数据可用性声明
支持本研究结果的数据可在合理请求下从通讯作者处获取。
