“不仅代表多元，更捍卫多元”：大学生如何体现与抵抗歧视的交叉性定性分析

《International Journal for Equity in Health》：“Not only standing for, but standing up for diversity”: an intersectional qualitative analysis of how university students embody and resist discrimination

　　

摘要

背景

大学是塑造学生健康、福祉和未来轨迹的关键社会机构。然而，大学也嵌入并加剧了现有的社会不平等。处于边缘化地位的学??致报告在高等教育中经历歧视。这些经历对他们的心理健康、归属感和学业轨迹产生不利影响。此类研究中的许多依赖于单轴分析，未能捕捉到歧视的复杂性。因此，本研究采取交叉性、定性多层次方法，探索德国大学生在学习过程中如何经历歧视，以及这种经历如何塑造他们的心理健康和福祉。

方法

本研究与15名报告经历过歧视的大学生进行了半结构化的、问题中心的访谈。数据使用Winker和Degele提出的交叉性多层次分析（IMA）框架进行定性分析，将个体的意义建构和自我定位与符号表征和社会结构联系起来。我们的方法结合了学生自我定位的归纳性重构和歧视在人际、机构和结构层面如何运作的演绎性背景化。

结果

学生们将歧视经历为一种受微小侵略、制度刚性和不平等权力关系影响的具身化过程，特别是在学生与讲师的动态关系中。这些动态关系涉及交叉的不平等形式，包括种族主义、性别歧视、排外主义、阶级歧视、基于语言的排斥、残障歧视、照护歧视和年龄歧视，这些不平等不被视为孤立的范畴，而是被视为相互重叠、依赖背景的过程。参与者描述了所经历的歧视如何通过情感、认知和身体表现沉淀到身体中，表现为恐惧、愤怒、疲惫和倦怠，伴随着存在性追问和被破坏的身份认同。这些具身化效果不是孤立的反应，而是对不平等持续进行的回应。在这些伤害的同时，学生们通过忍耐、退避和抵抗等策略行使能动性，作为对身体持续不平等状况的具身化生存应对。总体而言，歧视浮现为一种关系性和制度性过程，涉及流动的互动人际动态和情境性协商，通过这个过程，学生的学业轨迹和权力关系被持续地（再）生产。

结论

高等教育中的歧视必须被认认为不仅是一个社会问题，更是一个关键的公共卫生问题，决定着学生的心理健康和福祉。应对这些具身化后果需要制度性问责和政策，这些政策应超越象征性的多元化修辞，走向有意义的结构和文化转变。

背景

大学是塑造学生健康、福祉和未来轨迹的关键社会机构。然而，大学也嵌入并加剧了现有的社会不平等。处于边缘化地位的学生一致报告在高等教育中经历歧视。这些经历对他们的心理健康、归属感和学业轨迹产生不利影响。此类研究中的许多依赖于单轴分析，未能捕捉到歧视的复杂性。因此，本研究采取交叉性、定性多层次方法，探索德国大学生在学习过程中如何经历歧视，以及这种经历如何塑造他们的心理健康和福祉。

方法

本研究与15名报告经历过歧视的大学生进行了半结构化的、问题中心的访谈。数据使用Winker和Degele提出的交叉性多层次分析（IMA）框架进行定性分析，将个体的意义建构和自我定位与符号表征和社会结构联系起来。我们的方法结合了学生自我定位的归纳性重构和歧视在人际、机构和结构层面如何运作的演绎性背景化。

结果

学生们将歧视经历为一种受微小侵略、制度刚性和不平等权力关系影响的具身化过程，特别是在学生与讲师的动态关系中。这些动态关系涉及交叉的不平等形式，包括种族主义、性别歧视、排外主义、阶级歧视、基于语言的排斥、残障歧视、照护歧视和年龄歧视，这些不平等不被视为孤立的范畴，而是被视为相互重叠、依赖背景的过程。参与者描述了所经历的歧视如何通过情感、认知和身体表现沉淀到身体中，表现为恐惧、愤怒、疲惫和倦怠，伴随着存在性追问和被破坏的身份认同。这些具身化效果不是孤立的反应，而是对不平等持续进行的回应。在这些伤害的同时，学生们通过忍耐、退避和抵抗等策略行使能动性，作为对身体持续不平等状况的具身化生存应对。总体而言，歧视浮现为一种关系性和制度性过程，涉及流动的互动人际动态和情境性协商，通过这个过程，学生的学业轨迹和权力关系被持续地（再）生产。

结论

高等教育中的歧视必须被认认为不仅是一个社会问题，更是一个关键的公共卫生问题，决定着学生的心理健康和福祉。应对这些具身化后果需要制度性问责和政策，这些政策应超越象征性的多元化修辞，走向有意义的结构和文化转变。