让课堂更具包容性有助于缩小STEM领域的学业差距：来自一项大规模随机对照试验的证据

《Scientific Reports》：Making classrooms more inclusive reduces the achievement gap in STEM: evidence from a large-scale randomized controlled trial

　　

摘要

来自边缘化群体的学生在理工科大学课程中的成绩往往低于其非边缘化同龄人。我们检验了两种干预措施的有效性，一种旨在改变环境，另一种旨在改变学生。“包容性干预”协助教师创建一个合作型的课堂环境，使学生感到彼此紧密相连，并明确阐明支持包容的社会预期。“韧性干预”由一系列成熟的策略组成，旨在改变边缘化群体学生的认知和归因。我们在一项涉及 60 门理工科课程（N_学生 = 2,116）的大规模整群随机对照试验中，将这两种干预措施与无干预对照组进行了比较。结果显示，在被分配到包容性干预措施的课程中，来自边缘化种族/民族群体的学生成绩优于对照组学生——高出半个等级以上——而韧性干预几乎没有益处。我们的研究证明了使课堂环境更具包容性的重要性。