基于视频的翻转课堂与现场演示在教授正畸钢丝弯曲技术和头影测量分析方面的效果对比

《BMC Medical Education》：Effectiveness of video-based flipped classroom versus live demonstrations for teaching orthodontic wire-bending and cephalometric analysis

　　

摘要

背景

尽管翻转课堂（FC）在牙科教育中的采用率不断上升，但其在各个教育学科中的有效性尚未明确。本研究探讨了总体自我效能感与学生满意度之间的关系，并比较了翻转课堂与现场演示（LD）在教授分析性认知活动（头影测量分析）和实践性心理运动技能（正畸钢丝弯曲）方面的教学效果。

方法

60名四年级牙科学生被随机分配到翻转课堂（FC）组或现场演示（LD）组，每组30人。两组均采用各自指定的教学方法学习正畸钢丝弯曲和头影测量分析。学生们还完成了总体自我效能感量表（GSES）和满意度问卷。数据分析使用了卡方检验（Chi-square test）、Mann–Whitney U检验以及Spearman等级相关系数。检查者内一致性通过类内相关系数（Intraclass Correlation Coefficient，ICC）进行了评估。

结果

在正畸钢丝弯曲和头影测量分析的学习表现上，FC组与LD组之间没有显著差异。然而，FC组的学生对教学方法的满意度显著更高（P = 0.005）。在FC组中，总体自我效能感与学生满意度呈正相关。

结论

基于视频的翻转课堂在学习表现上与现场演示相比没有显著差异，但却能提高学生的满意度。这些发现表明，翻转课堂可能成为本科正畸教育中传统现场演示的一种有价值的替代方案。在FC组中，较高的总体自我效能感与更高的学生满意度相关。