在华国际学生汉语学习动机的层级潜在剖面识别与比较研究

《BMC Psychology》：Academic self-efficacy and class engagement across Chinese learning motivation profiles among international students in Zhejiang, China

　　

摘要

背景

学习动机是第二语言习得中学术成功的关键决定因素。然而，以往关于在华学习汉语的国际学生动机的研究主要依赖传统的以变量为中心的方法，对个人为中心的方法关注甚少。本研究识别了浙江省国际学生汉语学习动机的层级型潜在剖面，考察了学习者特征作为剖面归属的预测变量，并比较了各剖面在学业自我效能感和课堂投入方面的差异。

方法

运用潜在剖面分析，对648名国际学生在学习动机六个子维度上的数据进行了分析。采用多项Logistic回归检验与剖面归属相关的学习者特征，同时运用修正后的BCH方法比较各剖面之间的学业自我效能感和课堂投入。参与者完成了经标准化验证的汉语学习动机、学业自我效能感和课堂投入量表。

结果

研究识别出三个剖面：中等动机、中高动机和高动机。在该样本中，男性学生归属较高动机剖面的几率较低。学业自我效能感和课堂投入得分在中等动机、中高动机和高动机剖面之间呈递增趋势。学习时长和语言水平与剖面归属之间未显示出具有统计显著性的关联。

结论

研究结果表明，在沉浸式学习情境中，汉语学习动机形成的是量化的强度层级，而非性质上相互对立的构型。属于较高动机强度剖面的学生在学业自我效能感和课堂投入方面表现出系统性的更高水平。这些并行的剖面差异为国际中文教育中设计差异化教学支持提供了基线实证依据。