韩国医学院课程中的残障教育：现状与挑战

《BMC Medical Education》：Disability education in Korean medical school curricula: current status and challenges

　　

摘要

背景

残障人士持续面临健康不平等现象，医学提供者知识有限、态度消极以及沟通不畅被确认为持续存在的促成因素。尽管国际上关于医学院校中残障教育必要性的讨论日益增多，但尚无任何全国性研究对韩国该教育的实施情况进行调查。本研究考察了韩国医学院校课程中残障教育的现状，并将研究结果与所选国际背景下的研究结果进行比较。

方法

本描述性横断面调查分析了截至2026年5月注册于韩国医学院协会（Korea Association of Medical Colleges）的所有40所医学院及研究生医学院的公开课程数据。每所院校被分配至四种编码之一：A编码（独立必修残障课程）、B编码（独立选修课程）、C编码（从医学人文课程标题或描述中可间接推断出残障相关关键词）或D编码（未识别出残障相关内容的医学人文课程）。与美国、英国、澳大利亚和日本进行了跨国比较，比较标准涵盖五个方面：相关法律法规、认证标准、胜任力框架、强制性和调查研究。

结果

无任何院校开设独立的残障课程（A编码：0所；B编码：0所）。40所院校中，35所（87.5%）提供未识别出残障相关内容的医学人文课程（D编码），5所（12.5%）在课程标题或描述中包含可从课程标题或描述中间接推断的残障相关关键词，但这些内容无法在教学大纲层面予以核实（C编码）。跨国比较发现，五个国家均有残障相关法律法规，但没有任何一个国家将此类法规与医学院校课程直接挂钩。只有美国设有专门的胜任力框架，但该框架未与认证标准正式关联。国家层面的调查研究仅在澳大利亚被识别到，在英、美两国则仅部分存在。

结论

尽管存在相关法律法规且医学人文课程广泛设置，但韩国任何医学院校公开的课程中均未记录有独立的残障理解课程。这一缺口并非韩国独有。作为政策方向，制定具有韩国特色的残障胜任力框架、将其纳入认证标准并进行持续监测，可有助于实现《残障人士法》在医学教育中的教育宗旨。