可视化未来：全息可视化对微创贴面预备教学的影响：一项随机对照试验

《BMC Medical Education》：Visualizing the future: impact of holographic visualization on teaching minimally invasive veneer preparation: a randomized controlled trial

　　

摘要

背景

修复学教育中的微创贴面预备需要较强的空间理解能力和精细的心理运动技能。尽管沉浸式技术越来越多地应用于口腔医学教育，但关于全息可视化在修复学中教育效果的证据仍然有限。本随机对照试验评估了全息可视化对微创贴面预备前临床训练中预备质量和学生报告的教育成果的影响。

方法

将60名口腔医学本科生随机分为两组：常规二维照片可视化组（n = 30）和全息三维可视化组（n = 30）。经过标准化校准环节和基线预备后，受试者在接受所分配可视化方式后完成第二次贴面预备。由两名盲法评估者根据预先设定的评分标准独立评估预备质量。组内变化采用Wilcoxon符号秩检验分析，组间差异采用协方差分析调整基线表现后评估。学生报告的结果采用Mann–Whitney U检验并辅以错误发现率校正进行比较。

结果

两组从基线到干预后的预备质量均显示出显著改善（均p < 0.001）。然而，未观察到显著的组间差异（调整均值差：0.60分；95%置信区间：-0.48至1.67；p = 0.269）。总体而言，两组学生报告的结果相当。空间理解方面显示出最大的组间效应，且有利于全息可视化，但经过多重比较校正后该差异不具有统计学显著性。全息可视化在学生中接受度很高，70%的学生支持将其未来整合到口腔医学教育中。

结论

尽管全息可视化相比常规二维照片未能显著改善即时预备质量，但其在学生中接受度很高，并且在感知空间理解方面显示出最大的观察效应。这些结果表明，全息可视化可能主要用于支持空间理解，并作为前临床修复学教育中教授复杂三维概念的有价值辅助手段。

试验注册

德国临床试验注册平台（DRKS），编号DRKS00040713，于2026年6月22日前瞻性注册。