药物设计主题密室逃脱教学方案的设计：提升药剂科住院医师学习效果

《Currents in Pharmacy Teaching and Learning》：A drug design themed escape room approach to enhance pharmacy resident learning

　　

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  创建了一个创新性的药学教育密室逃脱活动，引入了药物设计内容。
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  游戏化方式促进了参与者的主动学习和团队合作。
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  游戏化活动后，参与者的药物设计知识有所提升。
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  学生对密室逃脱活动的满意度很高。

引言

近年来，药学科学教育经历了重大变革，这主要得益于计算技术的快速进步和药物发现领域的不断演变。计算机模拟研究——一种利用计算建模和模拟来预测分子在实验和临床测试之前或作为其支持手段的物理化学、药代动力学和毒理学性质的计算机方法——如今在药学课程中占据核心地位，其中分子建模和ADME-Tox性质预测是最广泛使用的方法。¹ 这些转变要求既发展理论知识又培养应用能力，而这往往是传统教学方法难以有效实现的目标。²

尽管教学内容广泛，许多药学住院医师在掌握药物设计软件和计算机模拟方法方面仍面临相当大的挑战。这些工具抽象的计算特性往往会给学习者造成认知鸿沟。^1,3 分子建模、物理化学分析、Lipinski规则⁴和构效关系预测³等概念常常被认为与日常药学实践脱节。此外，传统讲授式方法往往促进被动学习⁵，且难以有效培养药物设计能力。参与度与动力的持续缺乏进一步加剧了这些困难。雪上加霜的是，药物设计教育需要整合药物化学、生物信息学、药代动力学和毒理学等多个领域的知识。³

鉴于上述观察，值得探讨主动式、互动式教学法能否提升药物设计领域的学习效果、学习动力和技能运用能力。教育密室逃脱作为一种严肃游戏，正在健康科学高等教育中获得越来越多的关注⁶，为解决这些挑战提供了一个有吸引力的途径。这一研究方向属于更广泛的基于游戏的学习领域及其在药学科学中日益广泛的应用范畴。⁷ 它探讨了此类方法转变学习体验、促进认知和情感参与，以及培养团队协作、沟通、时间管理和复杂问题解决等横向能力的潜力。最终目标是实现从传统讲授向更具沉浸感和激励性的学习体验的转变，以吸引学习者的注意力并激发主动参与。⁸

基于游戏的学习建立在这样的前提之上：挑战、进步、即时反馈和竞争等动态元素能够增强学习过程。^6,8 这一框架与主动学习理论和社会建构主义方法相一致。密室逃脱的沉浸式维度营造了一个有利于参与的学习动机环境⁹，而其协作形式则促进了关键横向技能的发展。^8,10

越来越多的文献支持这种形式在健康教育中的教学价值。¹¹ Eukel等人设计了一个以糖尿病为主题的密室逃脱活动，面向药学学生。¹² Clauson等人运用该方法评估学生进入高级临床轮转的准备情况。¹³ Gómez-Urquiza等人报告了该活动对护生学习动力的显著影响。⁹ Kinio等人证明了其在外科教育中的有效性¹⁴，MacKenzie等人开发了一个心血管疾病主题的逃脱游戏，旨在促进整合药理学与治疗学课程中的知识留存。¹⁵

值得注意的是，这些教育密室逃脱活动主要聚焦于药学教育中的临床和治疗领域，包括药物化学。然而，它们在药物设计中的应用，特别是使用计算机模拟药物发现工具方面，仍未得到充分探索。据我们所知，目前尚无类似已发表的研究专门描述了面向药学住院医师的、整合计算机模拟工具的药物设计教育密室逃脱。因此，本研究通过设计、实施和评估一种新颖的药物设计教育方法，对现有文献进行了拓展。

除主题新颖性外，这种方法还具有显著的实用优势。它能够将复杂的学习内容浓缩为短时、高强度的形式，从而减少传统上需要较长时间教学才能掌握的能力培养所需的时间。该设计还高度可复制：仅需少量材料和最低限度的 logistical 支持，即可轻松迁移到其他教育环境中，或适配不同的药学主题，而无需大量资源。基于游戏化学习和体验式学习，该活动采用柯克帕特里克培训评估模型进行评估¹⁶，重点关注其前两个层面——学员反应和学习效果，这也是教育密室逃脱在药学教育中最一致地证明有效的层面。^11,17

本研究的目标是设计、实施并评估一个名为"抗生素任务——识别秘密分子！"的教育密室逃脱活动，该活动聚焦于药学教育中的计算机模拟药物设计及药代动力学/毒理学分析。具体而言，本研究探讨了两个研究问题：参与密室逃脱活动是否能够通过前/后测衡量，提升住院医师对药物设计和计算机模拟概念的知识水平？以及住院医师如何评价密室逃脱作为主动学习策略的效果，通过满意度与感知问卷进行衡量？

各章节摘要

密室逃脱设置与参与者

在本研究中，我们为药学院药物设计课程开发了一个教育密室逃脱活动，作为住院医师教学项目中计算机模拟研究入门模块的一部分。参与本研究的药学住院医师是在完成六年药学博士项目并通过国家住院医师资格考试的药剂师。在本科学习期间，他们接受了扎实的药学基础训练

密室逃脱活动概述

二十名药学住院医师参加了密室逃脱活动。住院医师被分为四组，每组五人。所有小组均成功逃出密室，他们收集了五个线索，得以进入生物信息学室进行计算机模拟研究。逃出密室的平均用时为50分钟。根据评估结果，第二组为获胜小组，用时43分钟完成挑战。最后完成的小组为第一组和第三组（逃出用时

讨论

本研究是首批评估密室逃脱游戏在药学教育中学习药物设计内容教育效益的研究之一。这一创新方法是一种有效提升参与者学习动力和课堂以学生为中心实践的合适方法。²¹

二十名药学住院医师参加了密室逃脱活动，被分为每组五人的四个小组。事实上，已有研究表明超过六人的团队会阻碍沟通

结论

住院医师对基于密室逃脱的活动总体上持正面评价，这可能有助于药物设计概念的复习和巩固。这种创新的教学方法似乎能促进主动学习，并可能增强药学住院医师对计算机模拟预测方法的理解。此外，密室逃脱形式作为一种灵活的教育策略，在强化广泛药学相关主题的学习方面显示出潜力。未来涉及

作者贡献声明

Wiem Ben Ayed：概念化、方法论、调查研究、数据整理、正式分析、撰写——初稿、撰写——审阅与编辑。Rania Aouina：概念化、方法论、调查研究、数据整理、撰写——初稿、撰写——审阅与编辑。Firas Hfaeidh：概念化、方法论、调查研究、数据整理、撰写——初稿、撰写——审阅与编辑。Mohamed Ali Soussi：概念化、方法论、调查研究、数据整理，

资助

作者未获得本研究、作者参与和/或本文发表的任何资金支持。

利益冲突声明

作者声明不存在利益冲突。

Wiem Ben Ayed|Rania Aouina|Firas Hfaeidh|Mohamed Ali Soussi