探讨词汇搭配在院系语境中的诊断潜力：以黎巴嫩英语系文学写作研究为例

《Applied Corpus Linguistics》：Exploring the diagnostic potential of lexical bundles within departmental contexts: A focus on literature writing in an English department in Lebanon

　　

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  词块分析在系部语境中具有诊断潜力。
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  词块分析有助于识别学科特定写作中的交际趋势。
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  词块分析有助于设计学科和语境特定的数据驱动学习资源/工作坊。
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  在报告方法/结果时保持透明有助于词块研究的持续发展。

引言

多词单位（MWUs）——常被称为词簇、n-gram或词块等——被广泛视为学术书面语篇的主要构建要素（Hyland, 2008b; Scott and Tribble, 2006）。多词单位也被研究作为学科话语的标志（Cortes, 2004; Salazar, 2014），因为它们可以帮助标示对特定学科社区的归属感（Cortes, 2006; Hyland, 2008a）。本文关注的是多词单位中的一种特定类型——词块（LBs），其定义为在特定语域中出现频率最高的三个或更多词的序列（Biber等, 1999）。词块的一个 defining 特征是它们受频率驱动；通常通过自下而上的方法识别，即使用计算机程序根据分析者设定的出现频率和分布阈值，从特定语料库中提取最常出现的多词单位（Reppen, 2018）。

在过去十年中，学者们开始考察文学批评写作（LCW）中的词块（Johnston, 2017; Lake, 2020; Lake and Cortes, 2020; Lake and Lee, 2022）。本文中，我们使用"LCW"一词来指代文学话语社区中学术分析的偏好体裁（参见Wilder, 2005）。一些研究倾向于关注专家撰写的学术论文（Lake, 2020; Lake and Cortes, 2020），另一些则比较了专家与新手（学习者）的写作（Johnston, 2017; Lake and Lee, 2022）。在这两类研究中，专家语料库通常由发表在一流文学批评期刊上的论文组成。

此外，现有研究往往忽视了（英语）系部作为学科知识建构和入职社会化的场所。事实上，院系可以被看作是一种结构，学科话语通过正式教学、课程和教学大纲设计、文本（阅读材料）选择等实践在其中传授和传递（Bercher, 1989; Clark, 1987）。在系部语境中，新手学习者通过导师制、指导以及集体活动（读书小组等）被纳入学科话语和知识建构实践（Weidman等, 2001）。此外，英语系——作为LCW体裁通常产生的主要场所——一直是学术关注的焦点，研究者关注其历史、发展，以及学科规范对其塑造和影响（Winterowd, 1998）。近年来，有研究描述了非英语国家英语系如何或可能如何受到英语作为全球语言和学术交流语言崛起的塑造（Banik, 2019; Cleary, 2021）。

鉴于英语系在英语国家和非英语国家语境中作为复杂的学科知识建构场所——同时也是英语（作为媒介）教学和文学研究/批评教学的关键场所——所扮演的角色，我们的论文试图将词块分析置于这些系部情境中。本文分析了母语和非母语专家（教职员工）所写LCW中的目标四词词块，并比较了同一英语媒介教学机构（EMI）（位于黎巴嫩）中教职员工与母语非英语的学习者（研究生）的使用情况。我们的语料库由在该系教授和/或指导学生的专家撰写的同行评审研究论文，以及同一系部非专家（研究生）的硕士论文组成。本文首先概述了LCW和LBs的研究。第3节介绍了在系部提取和分析LBs的方法并描述了语料库。研究结果在第4节呈现，第5节为结论。

章节摘要

文献综述

文献综述第一部分简要探讨了LCW的修辞和话语特征，第二部分考察了关于LBs的研究，包括其在LCW中的处理情况。

系部语境

本研究考察的LCW产生于黎巴嫩一所研究型大学的英语系。2018年，该大学在QS世界大学学科排名中英语语言与文学领域位列阿拉伯世界第一（Muller, 2018）。英语文学文学硕士（MA）是该系提供的两个学位之一，另一个是文学学士（BA）。英语文学硕士的使命宣言

提取的目标词块与先前研究的比较

本节将提取的52个词块与先前关于LBs的研究中所发现的词块进行比较，包括关于LCW的研究。

结论

本研究通过考察专家（教职员工）和他们在同一系部语境中指导、指导并可能教授的研究生在LCW中目标四词词块的使用情况，探索了词块的诊断潜力。研究发现母语和非母语专家在使用目标词块方面高度一致。研究还发现专家与研究生在使用词块方面具有相似性，尽管研究生使用了一些目标词块

资助

本研究由美国大学（黎巴嫩贝鲁特）教学与学习中心（CTL）授予的教学与学习（SoTL）资助项目支持 [SoTL资助编号 104403，项目编号27232]。

伦理审批

本项目已获得黎巴嫩贝鲁特美国大学机构审查委员会的伦理审批。审批ID为SBS-2023-0220，审批日期为2023年8月22日。

数据可用性

数据可根据请求提供。

Maya Sfeir