本科生持续体育参与与心理健康中的同伴支持与设施可及性：一项解释性序列混合方法研究

《Scientific Reports》：Peer support and facility access in sustained sport participation and mental health among undergraduates: An explanatory sequential mixed-methods study

　　

摘要

本科生的持续体育参与是公共卫生的重点，因为大学生活是独立健康习惯、社会身份、学业压力和心理健康风险汇聚的时期。在本研究中，持续体育参与意指尽管面临各种竞争需求，体育运动参与在时间上的连续性与维持。环境可持续性被视为独立的次要校园背景主题，而非主要行为结果的一部分。本研究考察了计划行为理论路径以及心理健康与持续体育参与之间的间接关联，并利用定性证据解释同辈支持和学校设施可及性如何塑造运动意图的日常践行。本研究在中国湖北工业大学采用了解释性序列混合方法设计。定量阶段包括对通过分层随机抽样选出的 386 名本科生进行的横断面调查，分析工具包括描述性统计、内部一致性检验、验证性因素分析、结构方程模型及间接效应分析。随后的定性阶段包括 20 次基于最大差异原则选样的半结构化访谈。数据整合是通过将调查结果与访谈抽样及问题相衔接，并在联合展示表中比较定量发现与定性主题来实现的，从而形成综合解释。态度、感知行为控制和主观规范与行为意向呈正相关，行为意向与持续体育参与呈正相关。抑郁、焦虑和压力在行为意向与参与之间显示出具有统计显著性的间接关联。同辈支持和设施可及性未在结构模型中设定为潜变量预测因子；相反，其描述性调查模式及访谈主题阐明了学生所述维持或中断参与时的社会与组织条件。研究结果支持将持续体育参与解释为一种与认知、情感、社会及组织条件相关的行为。由于定量阶段为横断面研究，结构和间接路径不应被解释为时间性或因果效应的证据。尽管如此，大学仍可利用一致的定量和定性证据，来规划具有同辈支持、可及性强、包容性强且关注心理健康的运动机会。