基于随机对照试验的拼写补救教育项目对三年级和四年级学习障碍学生的实验评估

《Scientific Reports》：Experimental evaluation of a remedial educational program for improving spelling skills among students with learning disabilities

　　

摘要

本研究对一项旨在提高患有学习障碍（LD）的三、四年级学生拼写技能的补救教育项目进行了实验评估。研究采用随机对照实验设计，将 50 名学生分配至实验组（n = 25），接受结构化的拼写干预，以及对照组（n = 25），接受常规课堂指导。在干预前后，学生完成了一项标准化且经过验证的拼写测试。该 20 课时的补救项目包括明确的基于规则的教学、语音意识活动、多感官学习策略以及即时纠正反馈。干预后分析显示，实验组表现出比对照组显著的进步，语音错误、遗漏错误和替换错误均显著减少。这些结果强调了针对 LD 学生实施具体、基于证据的干预措施的重要性，并为教育实践和未来研究提供了参考。