通过共同治理重新设计教师工作量政策：护理教育领域的领导力启示

《Teaching and Learning in Nursing》：Redesigning faculty workload policy through shared governance: Leadership lessons for nursing education

　　

摘要

背景

随着护理学院应对教师短缺、课程要求增加以及对教学、科研、服务和学生支持的期望提高，护理教育中的教师工作负担变得越来越复杂。

创新

一所护理学院采用共享治理模式重新设计了教师工作负担框架。来自不同职位类型的教师参与了迭代过程，包括审查现有做法、同行意见、文献以及教师的反馈。这一过程提高了透明度，识别出之前未被充分重视的教师工作内容，并加深了对工作负担复杂性的理解。

意义

护理教育领导者可以通过在整个过程中让教师参与进来、透明地传达工作负担期望、认识到隐性的劳动内容，并持续进行审查，将工作负担的重新设计视为一种领导力和变革管理举措。

结论

共享治理模式提供了一种合作方式，用于开发更加透明、公平和灵活的工作负担框架。这一过程表明，教师的积极参与和持续评估与最终的工作负担政策一样重要，有助于建立组织信任和可持续的工作负担实践。

引言

随着护理学院面临教师短缺、教师倦怠、课程要求扩大以及学生支持需求增加的问题（Anderson等人，2024年；Boamah等人，2023年；Ludwig-Beymer等人，2022年），关于护理教育中教师工作负担的讨论变得日益紧迫。传统的 workload 模型往往无法反映现代学术护理教师角色和职责的复杂性，尤其是在基于能力的教育、课程设计、认证、指导和学生支持方面（Johnson等人，2024年）。

多年来，人们已经认识到缺乏一致的方法来定义和计算护理教师的工作负担，这仍然是护理教育中的一个持续挑战（Bittner & Bechtel，2017年）。教师的工作负担远远超出规定的课时数，通常还包括那些难以量化但对学生成功和项目质量至关重要的职责。

在高等教育中，教师工作负担是一个独特的挑战，因为工作负担的期望存在于一个由教师、管理人员和决策机构共同承担责任的治理结构中。共享治理模式支持教师的参与和学术自主性，同时需要跨各方利益相关者进行沟通和协作，特别是在涉及教育优先事项、资源和教师职责的决策时（美国大学教授协会 [AAUP]，无日期）。因此，护理教育领导者必须在重新设计工作负担系统时平衡机构需求和教师的积极参与。

教师工作负担已经从一个操作性问题演变为一个战略领导力挑战，要求护理领导者平衡透明度、公平性、教师福祉、组织优先事项和有效的变革管理（Broome & Marshall，2021年）。工作负担问题不仅限于运营效率；与工作负担相关的不满情绪与教师倦怠、离职意愿以及教师招聘和保留的挑战有关（Anderson等人，2024年；Boamah等人，2023年；Bittner & Bechtel，2017年）。教师对公平和领导力的信任可能显著影响工作负担决策的接受和实施方式。可持续和透明的工作负担系统为教师更有效地参与教学、课程创新、学生指导和科研及其他关键任务创造了条件，从而最终提高教育质量和学生成功率。

为应对这些挑战，一所护理学院成立了一个由教师领导的特别工作组，采用透明度、公平性、灵活性和共享治理的原则来重新设计其工作负担模型。其目标不是制定一个固定的公式，而是创建一个更透明和灵活的框架，更好地反映学术护理教师角色和职责的复杂性。

人们往往认为教师工作负担只是一个操作性或资源分配问题。然而，工作负担的决策也会影响组织信任、教师参与度和公平感。因此，工作负担的重新设计应被视为一种领导力和变革管理举措，而不仅仅是一项行政活动。当教师工作负担系统更准确地反映全部教育工作的范围时，它们就能为教学卓越、课程创新、教师福祉以及最终的学生成功率创造有利条件。本文旨在描述一种共享治理模式下教师工作负担的重新设计方法，并强调一些可以为其他护理学院提供借鉴的领导力经验。

章节摘录

创新和方法

这项举措是在一所拥有独立治理结构和权力制定教师工作负担政策的护理学院中进行的。尽管教师工作负担政策通常是行政部门制定的，但院长有意支持一种共享治理过程，让教师和护理领导层共同制定修订后的工作负担政策。美国护理学院协会（AACN）的认证标准为此提供了指导

经验教训

重新设计过程提高了对教师工作的透明度，并增加了对历史上在工作负担讨论中未被充分重视的职责的认识。教师在整个过程中的参与加强了沟通，促进了对不同教师角色和职责复杂性的更深入理解。

教师的讨论揭示了护理教育中隐藏劳动的程度。例如，课程准备等职责

局限性

这项工作是在一所护理学院中进行的，因此所得出的框架反映了当地的组织结构、教师角色和机构优先事项。虽然具体的工作负担框架可能不能直接复制，但共享治理、透明度、对教育工作的认可和持续改进的原则在学术护理环境中具有普遍适用性。

尽管教师参与度很高，委员会仍认识到没有完美的工作负担

对护理教育领导的启示

这一创新为从事工作负担重新设计的护理教育领导者提供了几点启示。首先，应将教师的参与视为整个过程的关键组成部分，而不仅仅是最后的审查步骤。在整个重新设计过程中让来自不同职位类型的教师参与进来，有助于识别隐藏的工作负担责任，提高透明度，并增强对最终框架的信任。

其次，透明度似乎对

对实践和未来研究的启示

本文描述的共享治理方法为寻求重新设计教师工作负担的护理领导者提供了实用建议，同时促进透明度、信任和教师的积极参与。虽然工作负担模型必须根据各机构的独特使命、治理结构和资源进行调整，但透明度、灵活性、公平性和对教师全部工作范围的认可等指导原则可以为类似的工作提供有用的框架

结论

随着护理教育的不断发展，教师工作负担模型必须反映学术角色和职责的日益复杂性。该项目表明，工作负担的重新设计不仅仅是一项操作性活动，而是一种领导策略，它可以支持教师的参与，同时为高质量的教学、课程创新和学生成功率创造条件。

对护理教育领导者来说，最重要的成果可能不是工作负担框架本身，而是

关于手稿准备过程中生成式 AI 和 AI 辅助技术的声明

在准备这项工作时，作者使用了 ChatGPT 和 Microsoft Copilot 进行语法和编辑。作者根据需要审查和编辑了输出内容，并对发表文章的内容负全责。

CRediT 作者贡献声明

Sara Hallowell：写作——审阅与编辑，撰写——初稿；Shelly Smith：写作——审阅与编辑，撰写——初稿。

Sara Hallowell|Shelly Smith

美国弗吉尼亚大学护理学院，夏洛茨维尔，VA