疫情期间学校关闭与青少年孤独感及社会经济因素：基于PISA数据的回顾性横断面研究

《International Journal for Equity in Health》：Adolescent loneliness and socioeconomic factors during the pandemic-related school closures: a cross-sectional study using retrospective PISA data

　　

摘要

背景

青少年孤独感日益被视为一个重要的公共卫生问题。COVID-19大流行及相关学校关闭使这种脆弱性表现得尤为明显。关于学校关闭期间青少年孤独感如何同时随性别和社会经济地位（SES）变化的跨国证据仍然有限，尽管同时考察这些因素可能会揭示出分别考虑时不会出现的模式。本研究旨在探讨疫情相关学校关闭期间青少年孤独感的社会经济地位和性别差异。

方法

我们使用了2022年国际学生评估项目（PISA）的数据，包括来自35个OECD国家的91,591名学生。通过单个自我报告条目回顾性地评估了疫情相关学校关闭期间的感知孤独感。以父母受教育程度作为社会经济地位的代理变量。采用多层序数logistic回归模型检验父母受教育程度与孤独感之间的校正关联，调整变量包括学校关闭持续时间、感知学习水平、自主学习困难、自主学习的自我效能感以及家庭和学校支持。

结果

总体而言，42.8%的学生同意或强烈同意他们在学校关闭期间感到孤独，其中14.3%表示强烈同意。在无交互项的模型中，女学生报告更高孤独感的可能性显著高于男学生（比值比[OR]=1.80，95%置信区间[CI]：1.66–1.95）。观察到性别与父母受教育程度之间存在显著交互作用，其中父母受过高等教育的女学生其孤独感的可能性尤其显著升高（交互作用OR=1.35，95% CI：1.11–1.65）。

结论

这些结果表明，父母受过高等教育的青少年并不一定免受孤独感的侵害，并强调了在教育中断期间跨性别和社会经济群体提供情感支持和学业支持的重要性。