摘要
引言/背景
自1980年以来，英国精神科及心理健康护理（MHN）课程的变化使得心理社会和心理动力学方法的关注度逐渐降低。课程演变的特点是逐步取消了心理动力学、团体治疗和康复社区（TC）工作方式的应用原则。有观点认为，这种实践偏差与MHN中关系性实践质量的下降是同步发生的，尤其是在急性病房环境中。
方法
本研究采用两阶段整合性综述方法。第一阶段审查了聚焦于心理动力学心理社会MHN理论与实践的文献。第二阶段对第一阶段综述中未发现的来源材料进行了有目的性的审查，包括传记、存档出版物和信件。
结果
在第一阶段中，有20篇论文符合纳入标准。论文按相关性（低、中、高）和来源国家进行了排序。这些论文的重点可归纳为三个主题领域：(i) 心理社会MHN的历史基础，(ii) 心理社会MHN教育，(iii) 心理社会MHN实践。总体而言，论文产出表明缺乏对心理动力学心理社会护理实践的一贯性描述。第二阶段揭示了Peplau和Altschul著作中的心理动力学知识体系，以及TC实践的影响。对Skellern 1957年与Rapoport合著的论文进行仔细重新审查，揭示了TC实践的"四大基石"的首次阐述，以及心理社会精神科护理的关键创建大纲。
讨论
心理健康护理教育应发展一种课程，以心理动力学和基于TC的知识为基础，重新振兴核心的心理社会原则和实践。本研究提出了心理社会心理健康护理教育新方法的关键支柱。
结论
重新构建的MHN教育重点应聚焦于关系性实践、人际技能发展、团体动力学和体验式学习。在这些领域的教育和技能发展将有利于患者并改善治疗效果。
简明摘要
已知情况？
- 心理社会护理最初是为描述20世纪50年代英国卡塞尔医院（Cassel Hospital）的护理方式而提出的，该方式融合了心理动力学和康复社区实践。Peplau、Altschul和Skellern等MHN先驱发展了心理社会实践，并从20世纪50年代到1990年代影响了护理教育。
- 自1980年以来，英国精神科和心理健康护理（MHN）课程的变化使得心理动力学和经验导向方法在MHN教育中的关注度逐渐降低。
本文对现有知识的贡献？
- 本文呈现了一种系统化且严格的文献检索，概述了心理社会护理理论与实践的定义。
- 除了同行评审期刊中的已发表文献外，本文还对Eileen Skellern在英国的工作进行了传记式综述和概念综合，她曾在卡塞尔医院开始其职业生涯。
研究结果的意义和影响？
- 心理社会和心理动力学护理引起了新的关注，尤其是在英国和美国。本文的研究结果可为心理社会护理的发展提供借鉴。
- 英国具有影响力的护理教育者呼吁采用更加注重关系的教育和培训方法。本文阐述了心理社会护理实践的核心原则和概念基础，提供了心理社会护理理论的首个系统性综述。
利益冲突
作者声明不存在利益冲突。
数据可用性声明
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