一项关于韩国青少年养育态度对学业满意度影响的纵向研究：自尊的中介作用

《BMC Psychology》：A longitudinal study on the impact of parenting attitude on academic satisfaction among adolescents in South Korea: the mediating role of self-esteem

　　

摘要

背景

青春期是塑造学术身份和情感健康的关键发展阶段。育儿态度被认为会影响学生的动机和满意度，但将这些态度与学业成果联系起来的长期心理过程仍不清楚。本研究考察了韩国青少年育儿态度与学业满意度之间的纵向关联，重点关注自尊的中介作用。

方法

研究数据来自1,534名早期青少年（52%女孩，48%男孩；基线年龄12–14岁），他们参与了2018年韩国儿童与青少年面板调查的三波数据（2020–2022）。育儿态度、自尊和学业满意度均使用经验证的量表进行测量。研究采用潜变量增长模型和自回归交叉滞后模型，以评估各变量之间的时间模式和方向性关系。

结果

积极的育儿态度与青少年更高的自尊水平和更有利的发展轨迹相关，而较高的初始自尊则前瞻性地与更有利的学业满意度轨迹相关。尽管未观察到育儿态度对学业满意度的显著直接纵向效应，但通过自尊的间接路径具有统计学显著性，表明自尊可能作为一种关键的内在情感资源，将育儿态度与学业满意度联系起来。

结论

这些发现加深了对韩国青少年学业满意度背后长期心理社会过程的理解，并表明旨在支持学业健康的干预措施可以从培养积极育儿态度、增强青少年自尊以及直接支持学业行为等方面获益。