助产临床实践中伙伴模式的体验：一项针对学生和助产护士的质性探索

《BMC Nursing》：Experiences of the buddy model in midwifery clinical practice: a qualitative exploration of students and nurse-midwives

　　

摘要

背景

助产学教育者的短缺增加了对助产学教育中替代性临床教学方法的需求。通过泰国学术机构与临床机构合作开发的伙伴模式，旨在支持真实临床环境中的体验式学习。然而，助产学学生和助产士关于这一模式的经历仍不清楚。

方法

采用描述性定性设计，研究地点为泰国曼谷诗里拉吉医院。26 名助产学学生参加了在线焦点小组讨论，15 名助产士参加了深入的个人访谈。参与者采用目的性抽样招募。数据采用定性内容分析进行分析。

结果

从学生的经历中提炼出四个主题：对与陌生护士互动的顾虑、动手学习、两类伙伴之间的二元性，以及从不同类型伙伴处学习的挑战。学生报告称，与伙伴护士的体验式学习增强了信心、促进了专业身份认同的形成以及理论与实践的整合。然而，被动的伙伴和繁忙的临床环境降低了学习参与度。同样，助产士的经历也提炼出四个主题：认为伙伴护士在临床学习中扮演多面角色、平衡教学与护理的职责、成长：从自我到系统，以及基于伙伴的临床实践中有效教学的障碍。助产士将自己视为导师、情感支持者和专业榜样，同时面临与工作量、患者安全优先事项和有限的临床学习机会相关的挑战。整合两种观点表明，伙伴模式作为一个互惠关系学习过程发挥作用，始于接近与参与，通过支持与专业榜样作用，进展到共享学习与专业成果。

结论

参与者认为，伙伴模式通过协作学习和支持性的临床关系，支持了助产学学生和助产士的体验式学习、心理安全感和专业发展。然而，其成功实施取决于伙伴护士的充分参与、可管理的工作量和充足的临床学习机会。这些发现为在类似的学术与实践合作中使用伙伴模式提供了初步的、特定情境的支持。