被要求时谁来调节？内隐至外显情绪调节的系统性研究

《Frontiers in Psychology》：Who regulates when told? A systematic investigation of implicit to explicit emotion regulation

　　

引言：情绪调节（emotion regulation）是一个重要的心理学研究领域，需要考察那些参与者往往难以描述、涉及内隐和自动行为的过程。然而，考察情绪调节过程的研究通常要求个体即刻改变其情绪反应并报告所使用的策略。研究人员旨在确定当内隐目标变得外显时，个体是否能够改变其情绪调节方式。

方法：101名大学生（n = 101）观看了四段引发恐惧的电影。在第二段和第三段电影之间，参与者接受了关于情绪调节的心理教育；随后，在最后两段电影之后，参与者被要求报告他们在观看这些电影期间所使用的情绪调节策略。研究人员考察了情绪调节指导之前和之后，以及最后两段电影之间，自我报告情感（self-reported affect）、面部表情（facial expression）和皮肤电导（skin conductance）的差异。

结果：结果表明，在情绪调节教育和策略报告之后，情绪反应输出几乎没有差异，而且特质负性情感（trait negative affectivity）较高的个体反应最不敏感。

讨论：因此，当内隐调节目标变得外显时，个体可能难以做出反应。这对未来研究以及对通常依赖外显情绪调节目标和过程的干预措施具有重要意义。

情绪调节（emotion regulation，指个体为达成目标而有意或自动地增强或减弱情绪体验与反应的过程）是心理学研究的重要领域。然而，现有研究常依赖外显指令和自我报告，而许多调节过程实际是内隐且自动的，参与者难以清晰描述。当前关键问题在于：当内隐情绪调节目标被外显化时，个体能否有效改变自身的情绪调节方式？哪些个体差异会影响这一转变？为此，研究人员开展了一项系统性研究，在恐惧诱发情境中逐步增加对情绪调节的注意、提供心理教育并呈现策略清单，考察主观、生理和行为三个层面的情绪反应变化，并检验特质负性情感（trait negative affectivity，指体验负性情绪的稳定倾向）和反应抑制的调节作用。

研究人员招募了101名大学生（来自美国中西部一所大型公立大学心理学系），完成包含四段恐惧影片的情绪调节任务。研究者在第二段与第三段影片之间插入情绪调节心理教育，并在第三、第四段影片后要求参与者进行开放式报告和策略清单报告。结果总体显示：提供情绪调节信息及策略清单并未显著改变情绪反应输出；但低特质负性情感个体在获得策略清单后自我报告负性情感下降，而高特质负性情感个体反而出现负面和恐惧面部表情增加。研究提示，简单外显指导难以快速转化为有效调节，尤其对高负性情感个体而言，这对依赖外显情绪调节目标的干预实践具有启示意义。

关键技术方法方面，研究采用多方法测量。样本来源为美国中西部大型公立大学心理学系本科生（n = 101）。使用四段经预验证的恐惧诱发影片诱发情绪，并以积极影片帮助恢复。情绪反应通过自我报告（情绪词7点量表）、生理反应（实时皮肤电导记录，经对数转换并个体中心化）和行为指标（Noldus FaceReader 7.1自动编码面部表情）三通道同步采集。研究中段插入情绪调节心理教育，随后使用开放式口头报告和16项情绪调节策略清单测量策略使用。另使用改编的情绪Stroop任务测量反应抑制，并聚合状态-特质焦虑问卷（STAI）、症状自评量表修订版（SC