闭环视频游戏干预对学龄儿童注意力与学业表现的影响：一项基于VR与平板的随机对照试验

《npj Digital Medicine》：Virtual reality and tablet cognitive training improve attention and academic skills without dose effects

　　

摘要

我们评估了一种闭环视频游戏干预对认知和学业结果的影响，该干预以虚拟现实（VR）和平板两种形式交付，且设置两种不同的训练剂量，应用场景为学校。这项随机对照试验纳入了158名8至9岁的儿童，他们在10周内完成了30次训练课程。与预期匹配的主动对照组相比，VR和平板训练均改善了注意力的客观测量指标，包括基于表现的注意力和眼动追踪结果。教师评定的注意力不集中相对于对照组出现了名义上的改善，但在进行多重比较校正后未保持统计学显著性。然而，在阅读或数学流畅度方面的改善上，干预组并未显著优于主动对照组，表明两组间无学业优势。干预的VR版本和平板版本在大多数测量指标上产生了可比的成果，仅在基于表现的注意力指标上观察到VR的平台特异性优势。训练剂量并未显著调节干预效果，这表明干预效力可能更多取决于是否达到足够的参与度，而非总时长。这些发现支持在学校环境中使用数字认知训练来改善注意力的客观测量指标，同时强调了在存在主动对照的情况下，对学业结果需谨慎解读的重要性。（试验注册号：ISRCTN75915439；https://doi.org/10.1186/ISRCTN75915439）。