土耳其本科医学院气候变化教育现状、障碍与促进因素：一项全国性描述性横断面研究

《BMC Medical Education》：Climate change education in undergraduate medical faculties in Türkiye: a national descriptive cross-sectional study

　　

摘要

背景

气候变化正日益被认定为全球健康面临的重大威胁，其对临床实践、卫生系统和医学教育的影响也日益凸显。医学专业人员不仅需要具备理解气候变化健康效应的能力，还应积极参与减缓、适应和倡导工作。鉴于本科医学教育在培养未来医师中起着基础性作用，将气候与健康内容纳入医学课程已成为一项紧迫任务。然而，在许多国家（包括土耳其），课程整合程度、师资准备情况和机构支持状况尚不明确。本研究旨在评估土耳其各本科医学院气候变化的教育现状，识别感知到的障碍和促进因素，并探讨机构对未来课程改革准备情况。

方法

本研究通过向土耳其各本科医学教育领域的学术领导者发放在线问卷，开展了一项全国性的描述性横断面研究。问卷内容涵盖气候变化与健康的课程整合情况、感知有效性、师资准备程度、教育资源、机构策略以及整合方面的障碍。定量数据采用描述性统计进行分析，定性回答则通过主题内容分析进行处理。

结果

共有53所学院参与回复（回复率：58.9%）。仅有26%的学院报告已将气候变化内容完全纳入课程，32%为部分整合，42%则未纳入相关内容。现有内容主要嵌入在已有的必修课程中，侧重于基本概念和健康影响。气候素养、心理健康和沟通等议题较少涉及。仅5.7%的受访者接受过关于如何教授气候与健康内容的培训。机构支持有限，仅有少数学院设有专门的结构或学生主导的倡议项目。感知有效性较低，48.4%的受访者认为当前的气候教育效果不佳。尽管存在这些局限性，超过80%的受访者认为气候教育具有重要性，83%的受访者支持开发国家层面的指导工具。

结论

土耳其本科医学课程中的气候变化教育仍处于碎片化、发展不足且实施不一致的状态。尽管认知意识不断提高，但结构性障碍和教学法障碍阻碍了进展。亟需协调一致的全国性战略、师资发展举措以及资源投入，以确保未来医师具备充分应对气候变化健康影响的能力。

试验注册

不适用。本研究非临床试验，不涉及任何需要进行试验注册的干预措施。