大学主导的助产学教育课程开发过程及决策机制的系统综述

《BMC Medical Education》：Curriculum development in midwifery education: a systematic literature review

　　

摘要

背景

近几十年来，助产学经历了重大变革，从职业培训演变为由大学主导的教育模式。尽管国际建议支持以能力为基础的教育和专业规制，但对于助产学课程如何开发以及支撑其设计的决策过程，了解甚少。

方法

研究方案遵循PRISMA建议。最初系统检索了MEDLINE、Embase和ERIC数据库，时间范围为2000年1月10日至2025年1月10日。根据同行评审建议，检索时间更新至2026年1月10日，并扩展纳入APA PsycINFO和CINAHL数据库（通过EBSCOhost）。数据提取由两人独立完成，使用经过预试的表格收集以下信息：(i)课程开发背景；(ii)引用的专业和法律框架；(iii)证据的使用情况；(iv)课程要素和模块；(v)跨专业教育；以及(vi)开发过程中的决策步骤。更新和补充检索未识别出额外的合格研究。

结果

共筛选4,478条记录。经筛选和纳入标准评估后，两项研究符合纳入标准。两项研究均描述了大学主导的助产学教育中的课程开发过程。共同主题包括与专业标准的一致性、利益相关者的参与、循证方法的整合以及跨专业学习的考量。然而，决策过程的报告有限，方法学透明度总体不足。其中一项研究发表于十余年前，凸显了该领域当代证据的稀缺性。

结论

仅有极少数的文献描述了助产学课程如何开发以及课程内容和结构相关的决策如何作出。需要更高的方法学透明度和进一步的研究，以加强支撑助产学教育课程开发的证据基础。这些知识可能有助于开发高质量的教育项目，以满足当代专业和 societal 需求。