《Children & Society》：From Treasures to Tales to Digital Stories: Co-Creating a Digital Archive Through Intergenerational Storytelling With Australian Families
编辑推荐：
实物长期以来在博物馆中促进了代际学习。超越被动对象的范畴，事物为儿童和成人提供了探索和参与有趣遭遇的机会，激发共同的故事讲述并更新彼此关系。基于博物馆空间中故事讲述主体民主化的需求，研究人员与幼儿和成人合作，在儿童技术游戏空间（Children's Techn
实物长期以来在博物馆中促进了代际学习。超越被动对象的范畴，事物为儿童和成人提供了探索和参与有趣遭遇的机会，激发共同的故事讲述并更新彼此关系。基于博物馆空间中故事讲述主体民主化的需求，研究人员与幼儿和成人合作，在儿童技术游戏空间（Children's Technology Play Space，CTPS；位于澳大利亚伍伦贡大学一间儿童博物馆旁边的研究空间）的数字游戏小组活动中，创建了一个关于“微小宝藏”（tiny treasures）故事的数字化档案（digital archive）——“微小宝藏”指小而特殊的物品，如镶有珠宝的胸针、拾得的硬币、收集的贝壳等。研究人员调整了该儿童博物馆的一项长期活动，邀请儿童和成人使用数字技术和基于游戏的探究来发现和研究这些“微小宝藏”。儿童、父母、祖父母和照顾者生成了迷你收藏，参与对话，并通过3-D扫描（3-D scanning）、增强现实（Augmented Reality，AR）和数字故事讲述（digital storytelling）记住或想象关于这些微小宝藏的故事。研究人员认为，拥抱数字和代际方法鼓励参与者在不同年龄、时间、空间、技术和珍贵事物之间建立联系，为扩展儿童档案实践（children's archival practices）的概念化提供了机会。
在博物馆场域中，实物长期以来被视为促进代际学习的重要媒介。然而，传统的档案与策展实践往往由成人主导，儿童对日常事物的知识及其文化生产常被边缘化，由此形成了年龄本位的能力与价值等级。为回应“谁有资格讲述事物故事”的民主化诉求，并重构儿童与成人之间的代际关系，研究人员在澳大利亚伍伦贡大学儿童博物馆旁的儿童技术游戏空间（Children's Technology Play Space，CTPS）内开展了这项研究。该空间由澳大利亚研究委员会数字儿童卓越中心资助，旨在从儿童早期促进正向数字体验。研究人员指出，后年龄视角（post-age perspective，一种挑战年龄固化分类、重视年龄关系重构的伦理立场）为反思成人-儿童二元对立、实现更具包容性的档案实践提供了可能。
研究人员组织每周一次、为期9周（2025年5月至7月）的“数字发现”数字游戏小组活动，共97名儿童（出生至5岁）及其家长、祖父母、照顾者和研究人员参与。参与者通过iPad对微小宝藏进行3-D扫描，使用增强现实（Augmented Reality，AR）将虚拟物体叠加到物理空间，并在自制录音亭中合作创作数字故事，由此生成一个动态的数字档案。该档案旨在与博物馆原有展览并存，成为不断生成的代际知识集合。研究表明，这种数字与代际融合的方法鼓励参与者在不同年龄、时间、空间、技术和珍贵事物之间建立连接，从而扩展了儿童档案实践的概念化。
在技术方法方面，研究人员设置了装满微小宝藏的纸板“地板拼图”，吸引儿童与成人共同发现物件；提供了3-D渲染和AR体验；还设置了保护匿名性的录音亭，供参与者录制故事。定性数据以视频、音频、田野笔记和数字人工制品（如3-D渲染、照片、数字故事）等形式生成。分析借鉴了物质方法（material methods），关注故事、录音、图像和记忆如何体现出感官、触觉和具身的社会生活维度；研究者在反复观看与“搅拌”数据的过程中，寻找对代际连接有触动的时刻。
研究结果呈现了三个关键主题。第一，“发现婴儿娃娃”（Discovering the Baby Doll）。通过观察Robin收集“事实卡”并寻找青蛙，以及Billie与母亲Sara、研究员Lois围绕一套matryoshka娃娃合作编创“去医院生宝宝”的故事，研究人员发现，所谓“事实”并非由成人独占，而是能够在代际对话中被重新整合、想象和发明；儿童与成人的关系在知识共创中被扁平化，数字录音则为档案提供了多义、开放的故事可能。
第二，“捉迷藏”（Hide and Seek）。儿童利用AR功能将虚拟蜘蛛和老虎放置在空间中，与成人玩捉迷藏；例如Kori和Riley把AR蜘蛛“藏”在阿姨Julie身下，Sidney则将实体老虎与AR老虎并置于“巢穴”中。这些游戏表明
