基于社会生态理论的多层级教育干预对青少年求助行为与生活满意度的随机对照研究

《Scientific Reports》：A multi-level mental health intervention using Bronfenbrenner’s theory and PRECEDE-PROCEED to improve adolescent help-seeking and life satisfaction

　　

摘要

学校需要精心设计的心理健康教育项目，以解决青少年在寻求心理帮助方面的犹豫。本研究采用混合方法，评估了一项将布朗芬布伦纳的社会生态理论融入PRECEDE-PROCEED模型的推广计划，旨在改善伊朗女青少年的求助行为和生活满意度。在通过定性焦点小组识别障碍后，对174名15至17岁的女高中生进行了一项随机对照试验（干预组=86；对照组=88）。干预组完成了六次教育课程。使用广义估计方程（GEE）进行的数据分析显示，所有结果变量中整体组×时间交互作用均具有统计学显著性（p < 0.001）。多维学生生活满意度（MSLS）的干预效果最为显著，显示出明显的积极变化（B = 0.888，95% CI: 0.341至1.434，p < 0.001）。求助意愿（HSI）和识别自身专业心理帮助需求（RPNPPH）也显著改善（B = -0.542和B = -0.370，p < 0.001）。感知社会支持（MSPSS）和心理健康素养（MHL）也有显著提升（B = -0.839和B = -0.521，p < 0.001）。虽然实际求助行为（HSB）和应对方式（WOC）的组间主效应未达统计学显著性（B = 0.433，p = 0.072），但两个结果的组×时间交互作用均高度显著（p < 0.001），表明干预组相比对照组在纵向追踪中表现出明显改进。这些发现表明，结构化的多层级教育干预可以有效提高女青少年的求助行为和整体生活满意度。