东非 E-POCUS 床旁超声教育试点项目的定性评估

《International Journal of Emergency Medicine》：Evaluating the East African point-of-care ultrasound (E-POCUS) training program pilot: lessons learned and best practices

　　

摘要

背景

在东非，迫切需要一种可持续的、具有纵向性的床旁超声（POCUS）教育模式，这种模式应与当地实际情况相关、由当地主导，并经过系统评估。多伦多与亚的斯亚贝巴大学长期合作的急诊医学学术项目（TAAAC-EM）开发了东非POCUS（E-POCAS）培训计划试点。这是一个为期一年的、具有纵向性的混合式高级培训项目，针对当地的需求和兴趣进行定制。

方法

我们采用反思性主题分析方法对E-POCUS培训计划的试点项目进行了定性评估。E-POCUS项目的参与者、参与培训计划执行的工作人员以及那些不得不退出项目的参与者都被邀请参加半结构化的虚拟访谈，以探讨他们对E-POCUS项目的感受和意见。访谈记录通过Braun和Clarke的反思性主题分析框架进行了分析。

结果

共进行了13次访谈，受访者包括E-POCUS项目的参与者（n=2）、 former participants of the E-POCUS项目（n=3）以及参与培训项目教学的工作人员（n=8）。分析结果凸显了三个主要主题：（1）时间作为限制因素；（2）项目实施过程中的期望与现实之间的差距；（3）参与动机及认证的作用。

结论

本研究强调了灵活的、纵向的及混合式课程在POCUS教育中的价值。E-POCUS试点项目还表明，这种混合式教育模式使参与者能够在面授阶段优先进行实践技能的培训。在资源有限的环境中推进POCUS教育对于改善患者护理至关重要，同时评估提高相关主题的普及度和教育水平的举措也非常重要。

背景

在东非，迫切需要一种可持续的、具有纵向性的床旁超声（POCUS）教育模式，这种模式应与当地实际情况相关、由当地主导，并经过系统评估。多伦多与亚的斯亚贝巴大学长期合作的急诊医学学术项目（TAAAC-EM）开发了东非POCUS（E-POCUS）培训计划试点。这是一个为期一年的、具有纵向性的混合式高级培训项目，针对当地的需求和兴趣进行定制。

方法

我们采用反思性主题分析方法对E-POCUS培训计划的试点项目进行了定性评估。E-POCUS项目的参与者、参与培训计划执行的工作人员以及那些不得不退出项目的参与者都被邀请参加半结构化的虚拟访谈，以探讨他们对E-POCUS项目的感受和意见。访谈记录通过Braun和Clarke的反思性主题分析框架进行了分析。

结果

共进行了13次访谈，受访者包括E-POCUS项目的参与者（n=2）、 former participants of the E-POCUS项目（n=3）以及参与培训项目教学的工作人员（n=8）。分析结果凸显了三个主要主题：（1）时间作为限制因素；（2）项目实施过程中的期望与现实之间的差距；（3）参与动机及认证的作用。

结论

本研究强调了灵活的、纵向的及混合式课程在POCUS教育中的价值。E-POCUS试点项目还表明，这种混合式教育模式使参与者能够在面授阶段优先进行实践技能的培训。在资源有限的环境中推进POCUS教育对于改善患者护理至关重要，同时评估提高相关主题的普及度和教育水平的举措也非常重要。